HORS.SEM . G r a c i e l a D Í a z G u e r r e r o 167 ANEXO 4 COMPARACIÓN DE CUATRO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 168 COMPARACIÓN DE CUATRO TEORÍAS DEL APRENDIZAJE C a t e g o r í a Aprendizaje Concepto del hombre Eventos internos Adquisición Eclecticismo de Gagné Evolutivo - Plaget Cognoscitivismo Un cambio de la capacidad o conducta del ser humano la cual es relativamente permanente y no puede ser explicado por la maduración o crecimiento ni tampoco variables físicas como fatiga y drogas. • Comentarios de dificultades, logros y procesos mentales utilizados en cada uno de los ejercicios realizados. TRILLAS, MÉXICO. Esta técnica de los mapas mentales despertó automáticamente el interés entre los alumnos, consiguiendo que estuvieran más receptivos y cooperativos; poco a poco pudieron ir eliminando el estrés, el bloqueo y el “sufrimiento” por el miedo al fracaso para hacer sus resúmenes y notas de clase, ya que al darse cuenta que, para estas tareas con la elaboración de los mapas mentales, podían tener a la vista en todo momento el “cuadro” total del conocimiento, con una comprensión más equilibrada y amplia de los contenidos temáticos a estudiar cualesquiera que éstos fueran, y por ende, al continuar con la práctica de ésta técnica, tuvieron mayor facilidad para asimilar, recordar y evocar la información con nuevas ideas, con lo cual se estimuló su creatividad y originalidad. De tal manera que una habilidad amplia es definida en las destrezas, habilidades y atributos necesarios para demostrar la habilidad; cada destreza específica o atributo se convierte en una dimensión en la lista de cotejo o en la escala de calificación (Priestley, M., 1982). ( 1993 ) TÉCNICAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJE. De este modo, han sido presentadas estas cinco teorías del aprendizaje con sus y respectivas e importantes propuestas con enfoques educativos, los cuales han sido ya señalados al inicio de este capítulo. Viajeros, Actualidad URANO, BARCELONA. Realizar un pretest de los principios y técnicas del aprendizaje acelerado. Conjuntamente con la visualización se induce la relajación. 2.2.2. Emprender EL MANUAL MODERNO, MÉXICO. ELABORÓ: LIC. • Solucionar los conflictos interpersonales. DIANA MÉXICO. PAIDÓS, BUENOS AIRES. La PNL es una herramienta de comunicación que permite saber lo que ocurre en una interacción humana, y a partir de ahí reproducir los comportamientos eficaces. ALFAOMEGA, S.A. DE C.V. MÉXICO. Utilizar trasparencias para presentar/ilustrar los conceptos. THE NED HERRMANN GROUP, USA. De este modo, es conveniente tomar en cuenta esta otra manera dentro de las innovaciones para poder llegar a alcanzar un mejor aprendizaje, teniendo presente que el sentido y significado de la educación está cobrando nuevos horizontes que sólo son 78 entendibles en su magnitud y profundidad cuando se tiene la capacidad de comprender el rumbo que está tomando el cambio del progreso de la humanidad. PARCIAL 188 INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN UNIDAD TEPEPAN DESARROLLO DE HABILIDADES PERSONALES GRUPO: 26 PROFA. CRUZ, R. J. Se redactó cada relato inmediatamente después que sucedió. 84 6. ED. a nivel medio superior Aplica Técs. Cómo aprovechar mejor en su forma de ver las cosas y la vida. La aplicación esta técnica dio como resultado que al haber hecho sonar la música en el salón de clase, mientras los alumnos hacían ejercicios de respiración, relajación o de control de estrés, ésta fue de una poderosa eficacia en las actividades de aprendizaje entre los alumnos, siendo el caso que con un claro aumento en su receptividad, los materiales teóricos estudiados se fijaron en forma más firme en la memoria; posteriormente recuperaron experiencias y estos contenidos teóricos fueron recordados con facilidad y adecuadamente utilizados cuando el caso así fue requerido. JOHANN SEBASTIAN BACH Best of Classics 2. Durante la fase de sus consultas documentales, utilizaron esta herramienta para tomar notas de las fuentes consultadas, organizaron e integraron sus ideas a medida que iban surgiendo y llegaron a formar la base de su presentación, la cual de esta forma, estuvo mucho mejor estructurada y con sus contenidos más precisos, creativos y originales que aquellos cuya base son laboriosos métodos tradicionales consistentes en tomar notas lineales, para después hacer borradores y más borradores. La ciencia del aprendizaje acelerado radica en la integración de un sistema de enseñanza donde se estimule de igual forma al lado del cerebro encargado del razonamiento lógico (hemisferio izquierdo) como el área del mismo que encarga de los impulsos creativos (hemisferio) El mapa mental crea un sentido de contra-cultura al estilo tradicional de la escritura y redacción, ya que permite el acceso al cerebro en forma radial. En relación con lo anterior y, en función de los propósitos planteados para un mejor aprendizaje, los mapas mentales propiciaron ideas para planear, presentar y hacer un manejo adecuado para un óptimo aprovechamiento de la información, estimularon a pensar de forma global y concentrada, permitiendo al alumno verificar sus progresos y observar la creciente red de información interrelacionada, proporcionando un marco de referencia ideal para todo tipo de presentaciones ya fueran parciales o finales. Hemos dado breves sugerencias sobre el uso de técnicas de aprendizaje, e inmersas en la información se han nombrado algunas de ellas, … ED. SKINNER, B.F. ( 1978 ) EL MANEJO DE CONTINGENCIAS EN EL SALÓN DE CLASE, EN BIJOU, S. Y RAYEK E. (COMP). ED. Estímulos de 2.1.2.3. Originalidad. Con este método se “interpretó lo ocurrido” desde el punto de vista de quienes actuaron e interactuaron en la situación problema, a saber, profesora y alumnos. El principal problema de la concentración. Creatividad. DELORS, J. ( 1978 ) LA EQUILIBRACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS: PROBLEMA FUNDAMENTAL DE DESARROLLO. r á t i c a X X S i g l o X X s s s s s s s s s s s 1 9 7 1 - 1 9 8 6 E s t a d o s U n i d o s E l a b o r ó : L i c . 142 SUGERENCIAS Y APORTACIONES Nuestra época está marcada por la necesidad de una renovación de la enseñanza, de una renovación fundamental, que no puede ser separada del replanteamiento de la sociedad. Linda Kasuga es una reconocida educadora y principal promotora de las teorías del aprendizaje acelerado como un motor para el desarrollo y capacitación intelectual del ser humano. TEMAS. Por otro lado, con todas las horas que un estudiante permanece en un salón de clases, los efectos del medio que le rodea tanto a él como al maestro pueden tener un tremendo impacto, más aún, muchos investigadores coinciden en que el salón tradicional es el primer obstáculo para el aprendizaje. Disminución de la fatiga. El estado ideal para iniciar el aprendizaje es la motivación, y se puede obtener a través de actividades que reten, anticipen e incluso en algunas ocasiones confundan. La naturaleza de estos registros anecdóticos, han sido las descripciones factuales de los incidentes y acontecimientos significativos –como por ejemplo, el entusiasmo y la colaboración al realizar las actividades previamente programadas y en forma paralela con la estrategia de aplicación de las técnicas de aprendizaje-, que la profesora observó en la vida de los alumnos dentro del salón de clase. Las técnicas de respiración y relajación son ampliamente conocidas y practicadas por culturas antiguas, con el objetivo de mejorar la salud, tranquilizar la mente y obtener un mejor aprendizaje; científicos como Schultz, Caycedo, Jacobson y Lozanov, entre otros, han redescubierto la relación existente entre una adecuada respiración y el desarrollo de las potencialidades del cerebro, invirtiendo la fórmula de nuestra capacidad. El doctor Georgi Lozanov ha descubierto la influencia benéfica de cierto tipo de música sobre la armonización de los hemisferios cerebrales, la producción de ondas de tipo alfa y theta y el aumento de la receptividad y de la concentración, todos, elementos que facilitan el aprendizaje. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website. La llave maestra para la comunicación, expresión, transmisión de ideas en forma verbal y gráfica. ANDERSON, R. Y FAUST, G. ( 1979 ) PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Para ello, se utilizó una metodologia de tipo descriptivo y un diseño no … • Por último, se hizo mención a todo lo referente en seguimiento y en la forma de evaluación, tanto parcial como final de este curso. La forma tan directa de hablarle al lector y el lenguaje fácil de entender son esas características que convierten al libro sobre el aprendizaje acelerado de Jimmie Powell en el perfecto resumen del aprendizaje acelerado. Se destaca la importancia, que en esta estrategia de aplicación de técnicas de aprendizaje acelerado, algunas veces, cuando se empieza con esta aplicación, suelen darse ciertas preferencias por algunas de ellas, del mismo modo, como antes fue mencionado, de algunas limitaciones para su aplicación, las que se tomaron en cuenta en la elaboración de esta estrategia, a fin de superarlas para tener un equilibrio y consolidar este método, dirigido hacia el logro de un mejor aprendizaje entre los estudiantes. Facilitador de Procesos de Cambio. FERRATER, M. J. Accionar la memoria. PIAGET, J. • Los métodos y materiales son desarrollados con una comprensión de y en apoyo de las habilidades únicas del estudiante para recibir, procesar, retener, recordar y utilizar conocimientos y destrezas. <>>> programación neurolingüística. Dentro de las técnicas de expresión escrita una de las más conocidas es la toma de apuntes. Si se acepta que, en términos simples, investigar es hacer diligencias para buscar, para descubrir algo, la función investigadora de los humanos ha estado siempre presente en ellos; la inclinación a preguntarse el por qué de las cosas, la necesidad de descubrir causas y orígenes han formado parte de lo cotidiano de los seres humanos desde que ellos existen como tales; desde que adquirieron conciencia de su existencia. Otra forma en el que los alumnos demostraron incremento en su creatividad fue, por supuesto, en la realización y diversas soluciones en los ejercicios , programados para resolverse bajo tal efecto, unos, en el salón de clase y otros, de tarea. Monumentos �У�pљE�;��@=��ם�����/iu����cb{;�}~�����?��Y'$�fx6}������g��yƟ�fz�3�c��z##�!_EF�C!7����N�.�g�<2���0(�A�J���7 �)%5΄���-(`��JS��l�E�Q�B�,˗��E���}�$lk3A'5��#LP-)A����7�| �:���B�5 ���"�k�U�[��Z����ܖ��GNm �� EDICIONES ALJIBE, 2ª EDICIÓN, GRANADA. ELABORÓ: LIC. Otros aspectos observados: Pulcritud, honradez, interés, iniciativa, ambición, perseverancia, responsabilidad y estabilidad. Identificación de las operaciones y habilidades mentales presentes en cada uno de los ejercicios realizados por los alumnos 1.3 Habilidades de análisis-síntesis. La gimnasia cerebral es un conjunto de ejercicios coordinados y combinados que propician y aceleran el aprendizaje. <>>> Es necesario tener presente, que en estas experiencias con las técnicas de aprendizaje acelerado, suelen darse en ciertas ocasiones por parte de los alumnos y al empezar esta labor, algunas limitaciones como pueden ser, la incredulidad, o cierta resistencia a esta “novedad”, por otro lado, está el factor tiempo, el cual es conveniente distribuirlo adecuadamente, aún cuando es mínimo el que se invierte con estas técnicas. 4.3. Todo ello dirigido también a adaptarnos a las circunstancias, haciendo uso de esa capacidad de conocimiento y manejo de nuestra emocionalidad y de las habilidades empáticas que nos permiten mejorar la comunicación con los demás. Es un método revolucionario para accesar de manera íntegra al uso de las inteligencias y que sin duda, es parte de lo que actualmente se denomina la potenciación cerebral. Por supuesto que en esta actividad se suscitaron polémicas y algunas veces la duda; lo sorprendente fue, que con el apoyo de su inteligencia emocional llegaron a comprender y a aceptar sus diferencias, consolidando así, su aprendizaje. • Redimensionar su uso, educando, activando y profundizando en su potencial. Sería, pues, como el gobierno de las emociones. Comentarios y análisis de los ejercicios realizados 1.2.5 Comprensión. ( 1998 ) TÉCNICAS PRÁCTICAS DE GIMNASIA CEREBRAL. BOWER, G. H. , HILGARD, E, R. ( 1990 ) TEORÍAS DEL APRENDIZAJE ED. DE TEMA. Los exámenes tienen un componente emocional, los alumnos las perciben en forma negativa, ya que a menudo se utilizan como “castigo”. (capacidades cognoscitivas), sino que interactúan en forma dinámica. Por tanto, el fin básico de la evaluación dinámica consiste en 68 diagnosticar el potencial de aprendizaje o bien la amplitud de las zonas de los alumnos. Economía GAGNÉ, R. M. ( 1979 ) PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE PARA LA INSTRUCCIÓN. Enfatiza la idea principal o foco del trabajo. Además de que sirven para fortalecer el uso integral del cerebro (véase, 3.4.5). Respiración y Relajación. Aumento o disminución de la atención y de la concentración. música en el ambiente. En primer lugar, porque despierta y activa muchas de las capacidades mentales, porque integra y graba nueva información y experiencia en las redes neuronales y porque es vital para todas las acciones en las que encarna y expresa el aprendizaje. Mapas Mentales. BENENZON, R. O. No menos importantes las demás técnicas de aprendizaje acelerado que formaron parte de esta estrategia, ya que también, con base a la observación y registro de las experiencias concretas de todo el seguimiento en la vida escolar de los participantes en esta investigación, fue contundente el resultado de que con la gimnasia cerebral, se aprende mejor porque se utiliza el cerebro junto con el cuerpo. 4.4.2. 4.7.1 4.7.2 4.7.3. Para tal efecto es necesario tomar en cuenta las siguientes características de un aula para desarrollar aprendizajes acelerados: • Un aula espaciosa, con excelente ventilación. 76 La eficiencia de los métodos y medios para lograr un mejor aprendizaje está en función de sus objetivos; el conocimiento preciso de su efectividad y eficiencia depende de la objetividad de los métodos con los que se evalúa el aprendizaje, que es, en definitivo, el resultado deseado en cualquier sistema educativo. NARCEA, MADRID. 5.5.4. Los alumnos logran aprender y van a aprender mejor, si se crean ambientes como los antes mencionados. La idea de “escuela” es tan antigua como la humanidad, los seres en evolución y transformación, necesitan una estrategia para desarrollarse, una técnica para desarrollar sus procesos internos. Materiales didácticos a utilizar. NEISSER, U. Solamente hay un facilitador y los socios del aprendizaje. FLAUTAS CON SONIDOS DE LA NATURALEZA. 4.7.4. Con la herramienta de los mapas mentales, se establecen conexiones asociativas de gran significado que determinan una captación más rápida, una retención más fiel y al mismo tiempo, dota de mayor capacidad para establecer nuevas asociaciones que van a servir de base para una adquisición acelerada de conocimientos. endobj Para el registro de la evaluación, se debe tener en cuenta que, una vez que se tiene en mano el programa a desarrollar con los alumnos, es necesario que se lleven a cabo diversas actividades para que se llegue a tener éxito. 4.6.1. Así, los instrumentos como el piano, el violín, la flauta, el arpa y el oboe se recomiendan para reavivar la concentración y las facultades intelectuales. GRIJALBO, BASES PARA UNA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. Invest. De esta manera, dicha valoración de las actividades de los alumnos se llevó a cabo por medio de las técnicas de observación y registro, y no con pruebas o exámenes, para lo cual se requirió de la observación, un proceso o producto. Acetatos. Fisiológicas. %%EOF ARIAS, G. F. ( 1990 ) INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA. • Aceleración: Variación de la velocidad del tiempo. • Ambientación de acuerdo al tema a tratar. SIMMONS, S. Y SIMMONS, J.C. ( 1998 ) CÓMO MEDIR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. En esta práctica de uso diario, se trataron también, la resolución de problemas, la imaginación y el juego, el papel de las emociones sobre el equilibrio y el movimiento, etc. No verbal. De esta manera, la persona que no tiene predominio de aprendizaje verbal, es obligada a aprender en un canal difícil para ella, en el que es incapaz de desarrollar su máximo potencial. Pritt. TRILLAS, MÉXICO. TEMAS. Abrir la mente y acceder a ella toda clase de nuevos conocimientos. WebAPRENDE COMO EINSTEIN: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACELERADO Y LECTURA EFECTIVA PARA PENSAR COMO UN GENIO Memoriza más, enfócate mejor y lee … Características y condiciones físicas del aula donde se aplican las técnicas de aprendizaje acelerado, por ejemplo, espacio, luz, ventilación, mobiliario, etc., teniendo en cuenta que las condiciones del medio, afectan los resultados. música en el ambiente (bailable) Diurex. Reproductor de CDs. �ܶ{���*[p�"�.�-&%�,s7�E�,�ſz�*'\m�����- Aprender cómo pensar y de qué forma estimular el cerebro para que este proceso sea algo constante son dos de los aspectos más relevantes dentro de la teoría sobre la aceleración del aprendizaje que Timothy Willink aborda en la mayoría de sus libros. Sirve quizá, para obtener buenas notas en la escuela, pero no para responder con eficiencia frente a los distintos problemas que se presentan en la vida diaria. • Comentarios y análisis de los ejercicios realizados. EL MANUAL MODERNO, S.A., MÉXICO. En este contexto, tomando como base la revisión bibliográfica de experimentos realizados en el ámbito educativo y empresarial en otros países, así como los retos para el sistema educativo de nuestro país, derivados del documento denominado “La Educación Superior en el Siglo XXI”, un grupo de investigadores de la ESCA, Unidad Tepepan, decidió realizar un proyecto de investigación tendiente al experimento de técnicas de aprendizaje acelerado en alumnos de nivel superior. 4.3.2. Cabe mencionar, que tres semanas anteriores a este trabajo, todos los contenidos de estas unidades, ya habían sido objeto, para su estudio, de una amplia revisión teórica y documental y, además, con la aplicación de los ejercicios correspondientes a cada tema. Reforzamiento y retroalimentación son mecanismos importantes en el desarrollo y funcionamiento de las expectativas. En las siguientes sesiones de clase, al volver a escuchar la música, tuvieron facilidad en la evocación y utilización de los contenidos de información y de anécdotas y situaciones en la clase, relacionadas con dichos contenidos. ED. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. TRILLAS, MÉXICO. INFORME D´LORD, UNESCO. Hacer que el aprendizaje sea divertido, en lugar de que sea serio y autoritario. Se demostró que las emociones y el estrés afectan el aprendizaje y también el cómo se registra el aprendizaje en el cerebro. <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 14 0 R 15 0 R] /MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> La gimnasia cerebral enseña una mejor manera de manejar y superar la sensación de estar rebasado, abrumado, cuando se está bajo tensión y es una perspectiva de nuevas posibilidades en todos los aspectos de la vida y el trabajo (Pruneda, C.). Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE ACELERADO. inteligencia emocional mapas mentales. SIGLO XXI, MÉXICO. Mediante una mayor integración y retención, los principios y técnicas del aprendizaje acelerado contribuyen a abordar este desafío de la formación. • Explicación global por parte de la profesora de dichos temas. Nota: 5.4.1 Concepto. Inteligencia emocional Pritt. Saber encontrarle sentido a la información. Se desarrolla a través de expectativas de reforzamiento, las cuales son anticipaciones de recompensas que se espera obtener por mostrar alguna conducta. Es una posición la cual enfatiza que el hombre es una combinación de su herencia genética y las experiencias adquiridas a través de su interacción con su ambiente, pero que no tienen elementos supernaturales, ni conductas importantes innatas, intencionalidad, etc. TIEMPO, REALIDAD SOCIAL Y CONOCIMIENTO ED. HEIFETZ, BEETHOVEN, BRAHMS CONCERTOS MUNCH REINER. Por último, la presentación del trabajo final. 4.1. El alumno toma una serie de anotaciones a lo largo de la … Se concentra en el rendimiento basándose en principios, como son: - Una buena actuación se puede modelar (analizar) y transferir de una persona a otra. BRUNER, J., S ( 1978 ) EL PROCESO MENTAL DEL APRENDIZAJE. Guía completa, consejos y recursos para principiantes, Curso Súper Memoria: cómo desarrollar una mente poderosa, Curso Cómo entrenar la memoria con eficacia, Curso Hacking Ético: Footprinting y Reconocimiento, https://www.michigan.gov/mde/0,4615,7-140-81351-557696–,00.html, https://www.alcenter.com/about-us/about-a-l/, https://core.ac.uk/download/pdf/204343879.pdf, https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2005248, https://www.cinconoticias.com/aprendizaje-acelerado/, Historias de terror para no dormir: 41 historias de miedo aterradoras que no podrás quitarte de la cabeza, Desapariciones misteriosas: 20 desapariciones extrañas que nadie puede explicar, Dioses hindúes: los 20 principales dioses de la India y sus funciones divinas, Pecados veniales: cuáles son, ejemplos y diferencias entre los pecados leves y pecados mortales según la iglesia católica, 5 nuevas enfermedades que azotan el mundo y que debemos prevenir, Cómo reducir la huella de carbono: 10 acciones fáciles y sencillas para ayudar a la recuperación del ecosistema, Las 10 pinturas góticas más misteriosas y atrayentes (imágenes), 6 principales lenguajes de programación en el mundo y cómo los puedes dominar rápidamente, Terapia de exposición: todo sobre la manera más efectiva de tratar y disminuir las fobias, Criptomonedas más usadas: cuáles son las 8 principales criptomonedas y qué valor tienen en la actualidad (gráfico). GRACIELA DÍAZ GUERRERO “PORTAFOLIO” KASUGA, L. 177 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HERRAMIENTAS ELABORÓ: LIC. Por otro lado, muy valioso por parte de los alumnos, fue su compromiso y participación para la colaboración en lo referente a los diversos materiales requeridos, a fin de que fuera posible llevar a cabo esta forma tan peculiar de trabajo para esta asignatura, además, con todas las implicaciones del implemento de la aplicación de las técnicas de aprendizaje acelerado. 10. HARVARD, UNIVERSITY ( 1986 ) INFORME FINAL PRESENTADO AL MINISTERIO PARA EL DESARROLLO . CHOPIN COLLECTION THE WALTZES. 5.2.3.2. Respirar es vivir. En la misma época en Japón, el Dr. Hideo Seki, en la Universidad de Tokay, demostró que con técnicas de aprendizaje acelerado, el número de estudiantes que alcanzaba notas altas aumentaba de modo espectacular, demostrando igualmente que incluso los grupos muy numerosos pueden aprender aceleradamente (Ostrander, S., 1996). NO. TEMA TEMAS INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA 2.1 CREATIVIDAD 2.1.1 CONDICIONES BÁSICAS PARA LA CREATIVIDAD 2.1.1.1 ORIGINALIDAD * CORRILLOS 2.1.1.2 FLEXIBILIDAD * DISCUSIONES GRUPALES 2.1.1.3 ELABORACIÓN 2.1.1.4 FLUIDEZ 2.1.2 ETAPAS DE LA CREATIVIDAD 2.1.2.1 CUESTIONAMIENTO 2.1.2.2 ACOPIO DE DATOS 2.1.2.4 INCUBACIÓN, INSPIRACIÓN, ILUMINACIÓN ELABORACIÓN 2.1.2.5 COMUNICACIÓN 2.2 TIPOS DE PENSAMIENTO CREATIVO 2.2.1 CONVERGENTE 2.2.2 DIVERGENTE 2.3 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 2.3.1 FASES EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA 2.3.1.1 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA 2.3.1.2 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIA 2.3.1.3 REALIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA 2.3.1.4 REVISIÓN DEL PROCESO 2.3.1.5 CONSECUENCIAS O CONCLUSIÓN 2.1.2.3 * LECTURA PREVIA DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO * ENFATIZACIÓN DE LOS TEMAS MÁS IMPORTANTES POR EL PROFESOR * ANÁLISIS DE LECTURAS DE INTERÉS GENERAL * ANÁLISIS DE PELÍCULAS, OBRAS DE TEATRO Y/O EXPOSICIONES * EJERCICIOS VIVENCIALES * REALIZACIÓN DE UN TRABAJO PRÁCTICO ESCRITO ACORDADO POR LA ACADEMIA 162 UNIDAD III APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Objetivo particular de la unidad: Al finalizar la unidad el alumno desarrollará las estrategias y actividades de aprendizaje significativo que le permitan la aplicación e incorporación de conocimientos nuevos y adquiridos en la vida personal y profesional. El aprendizaje acelerado no sólo se relaciona con el tiempo, sino también con la efectividad. Produce un trabajo que tiene más de una dimensión. Los sonidos de alta frecuencia tienen propiedades estimulantes y regeneradoras sobre el organismo. ( 1977 ) COLABORACIÓN DE UN MODELO TAXONÓMICO Y TÉCNICAS CREATIVAS. Reducir la cantidad de tiempo que se debe pasar estudiando con los 6 pasos comprobados para un … Compartirla. En lo que se refiere a la unidad tres, Aprendizaje Significativo (véase 4.2), la colaboración de los alumnos también estuvo llena de entusiasmo al poder haber logrado por ellos mismos, construir un agradable ambiente de aprendizaje, llegando así a rebasar las propuestas presentadas en este tema; de igual manera, todo ésto se presentó en el tema Estrategias de Aprendizaje (véase 4.2), donde los alumnos llegaron con nuevas y variadas ideas para lo requerido en esta unidad..... De esta forma la colaboración de los alumnos de ESCA-Tepepan para los materiales requeridos en la asignatura de Desarrollo de Habilidades Personales del primer semestre de la Licenciatura de Contador Público, con la estrategia de aplicación de técnicas de aprendizaje acelerado, se llevó a cabo con una verdadera disposición, compromiso, gusto y entusiasmo dados en un ambiente de libertad, confianza y seguridad durante el transcurso de todo el semestre. Así, los alumnos no solamente conocen un estilo de aprendizaje, sino que desarrollan nuevos procesos de pensamiento que aplicarán en el resto de su vida. Motivan para el uso de la música, ritmos, colores, movimientos, combinando el análisis teórico con el manejo del talento del grupo, la comunicación con el arte y el juego, la introspección y la respiración, etc. Estrategia para la retroalimentación de la información presentada en dicho tema (dinámicas, ejercicios, juegos, preguntas, etc.) Encontrando de este modo, las expectativas de una nueva propuesta en la forma de educar, asimismo, rompiendo con los esquemas tradicionales, haciendo que el papel del docente se transformara dentro del aula, dejando de ser la autoridad o dueño del conocimiento, para convertirse en facilitador, en el que se despertó en los alumnos el gusto por aprender y poco a poco la eficiencia en su aprendizaje. Se facilitó a los estudiantes el acceso a las múltiples inteligencias, con todas las experiencias dadas en el aula, estas experiencias fueron directas involucrando a los sentidos, ayudaron a organizar los pensamientos sobre las sensaciones, logrando así que tuvieran, una directriz para la adquisición del aprendizaje con base a estas sensaciones. Usted creará programas formativos más eficaces y permitirá que los participantes se diviertan más durante la formación si desarrolla una declaración de beneficios para el participante. 1.3 Procesos cognitivos. Redacción. WebAprendizaje Acelerado Estrategias para la potencialización del aprendizaje iniciales de sueño y al despertar. Trabajar estimulando la memoria. Es conveniente que el maestro propicie en los alumnos el gusto por aprender, accesando a ellos a través de las inteligencias múltiples. Hay muchos momentos en el proceso de enseñar en que todo lo que se requiere es transmitir información y otros, en que ciertos automatismos deben ser fijados por el aprendiz para la ejecución de secuencias rígidas de operaciones. Hacer un mapa mental implica y significa realmente el funcionamiento de todos los sistemas de memoria, (a un 90%) la activación del conocimiento y del aprendizaje, así como la utilización de todos los canales (visual, auditivo y kinestésico). • Se le denomina aprendizaje dinámico y eficaz porque pone énfasis en el hecho de que las personas aprenden mediante la activación de procesos neurológicos. ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS. Lo primero que tenemos que tomar en cuenta cuando pensamos en el aprendizaje acelerado, es estar conscientes de la enorme potencialidad de la mente que tenemos por explorar, para poder descubrir sus ilimitados horizontes y capacidad, tomar la decisión de exponernos a condiciones diferentes y desarrollar la suficiente flexibilidad de adaptación al nuevo entorno. Así, en 1982, investigadores de la Universidad de Texas, en Austin, formaron dos grupos de estudiantes a 88 los que se les enseñaron algunas palabras nuevas en una lengua extranjera; el grupo que recibió la enseñanza con la “música acuática” de Handel como música de fondo, obtuvo los mejores resultados. En este sentido, se consideró la situación desde el punto de vista de los alumnos participantes, describiendo y explicando “lo sucedido” con el mismo lenguaje utilizado por ellos; o sea, con el lenguaje del sentido común. ED. 11 0 obj A este nivel, incluyen todo lo que voy Debe haber algunos que no tienen ni decir. También tiene papel la intencionalidad, en idea de que todo lo que hace la persona tiene un propósito. 2.1.2. ED. 115 Como puede verse, el registro en esta “Hoja de Evaluación” para los alumnos permitió asesorar en forma individual el avance académico de cada alumno con mayor eficacia que como se hace comúnmente, ya que de esta manera, se promueve la evaluación de contexto, insumo, proceso y producto, partiendo de la premisa de que la evaluación debe ser un apoyo y retroalimentación para el aprendizaje. Pritt. En este “diálogo” de profesora-alumno, se discutieron aspectos relacionados con la puntualidad, presentación, organización y orden, cantidad, calidad y, sobre todo, los logros en su aprendizaje de los contenidos de dicho trabajo, en el que cada alumno presentó en un noventa y nueve por ciento de los mencionados aspectos; además, durante este “diálogo” se mostraron, por un lado, responsables y seguros de sí mismos, y, por el otro, contentos, orgullosos y satisfechos 131 de poder haber tenido una “evaluación” de este tipo, en la cual valoraron el derecho de participar en la discusión y comentarios de su propio y valioso trabajo para esta asignatura de Desarrollo de Habilidades Personales. En esta interacción deben de existir acuerdos bilaterales en relación a las reglas y normas a seguir y respeto a los demás en sus palabras y sentimientos (pizarrón de derechos y obligaciones del salón). All rights reserved. Más … 16 0 obj Una vez cubiertas todas unidades de este programa, con las actividades antes mencionadas y con su respectiva variedad de estilo -según el caso de cada uno de los alumnos y equipos-, al término del semestre se llevó a cabo la proyección de la película “El 100 Cavernícola”,2 en la que de una forma muy divertida, se pueden encontrar los contenidos de todos los temas de esta asignatura, con la finalidad de que los alumnos, realizaran un análisis, discusión y comentarios de la misma, para que de este modo, encontraran la relación, conjugación e interacción que ésta guarda con la información de los temas de cada una de las unidades de este programa. Erik Jensen describió varios estilos de aprendizaje, el cerebro humano no tiene solamente un estilo de aprender, sino que usa diferentes estilos dependiendo de las circunstancias y las necesidades de sobrevivencia que tiene (Kasuga, L., 2000). Se te ha enviado una contraseña por correo electrónico. • Elaboración por equipo de “un juguete” con materiales previamente solicitados por la profesora (listones, cajas, pegamentos diversos, papel de color, tijeras, cordoncitos, etc.). La música barroca es muy relajante, induce calma en la mente (véase anexo 8). En el libro no solamente se ilustran con precisión ejemplos de aprendizaje acelerado, también se enseñan técnicas y ejercicios bastante prácticos para descubrir nuestra capacidad innata de adquirir y retener conocimiento. UNIDAD V Personalidad • Entrega de los alumnos de un proyecto para su correspondiente presentación de clase, incluyendo éste: 1. Comparación. La inteligencia interpersonal. ED. • Selección y comentarios por equipos de los “mejores” mapas mentales. En congruencia con lo anterior, la planeación de este método con base en indicaciones concretas, no puede prescindir del señalamiento claro y coherente de la estrategia por medio de la cual se pretende acometer el cumplimiento del objetivo de referencia. Hay que planear en cada clase música barroca para mejorar el aprendizaje. Evaluación. TRILLAS, MEXICO SPRINGER, S .P. Entre dichas técnicas pueden encontrarse las siguientes. Se recomienda al inicio de la clase un corto periodo de relajación y ejercicios de respiración. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. MÉXICO ED. Tocan todas y cada una de sus partes, participan cada una de ellas con una armonía total. - Los objetivos de un curso también son importantes, así también como el llegar a cumplirlos, por lo que se hace necesario, tener un buen plan de trabajo. PROGRAMA DE PUBLICACIONES DE MATERIAL DIDÁCTICO FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNAM. 19 0 obj Cartulinas. Todos estos compositores conocen las características vibratorias que debe tener la música para que estimule la aparición de una mejor red neuronal que propicie ser más inteligentes y despiertos (Sambrano, J., 2000, [d]). Describir los principios, modelos y técnicas del aprendizaje acelerado. Medicina Una vez que se ha tenido este panorama general de los aspectos y elementos necesarios para facilitar un mejor aprendizaje entre los alumnos, se procedió en este método, y después de una planeación considerable, primero, a la programación de actividades para los alumnos en cada una de las unidades correspondientes la asignatura de Desarrollo de Habilidades Personales del primer semestre de la Licenciatura de Contador Público de la ESCA-Tepepan del IPN. WebObtener un nivel de concentración más intenso usando los cinco sentidos. UNIDAD III Aprendizaje Significativo • Búsqueda documental por equipo de los temas correspondientes a esta unidad. PIADÓS, BARCELONA. Dulces. ( 1976 ) PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. Con lo que respecta al trabajo de una presentación de clase por equipo en relación a un tema determinado, con su dirección y método, los alumnos tomaron varias decisiones relacionadas al programa, estando involucrados y motivados demostraron mejores niveles de aprendizaje; hicieron todo lo posible para que sus compañeros encontraran más agradable el aula al igual que los conocimientos que aprenderían en ella. 23 febrero 2011 APRENDIZAJE ACELERADO. Estímulos de premiación. En la década de los ochentas, el neurólogo Christian Drapeau, después de haber experimentado personalmente los métodos de aprendizaje acelerado, con extraordinario éxito, organizó clases experimentales aceleradas en seis colegios privados, con resultados igualmente satisfactorios, que le han llevado a continuar hasta la fecha la investigación en este campo (Ostrander, S., 1996). Es la inteligencia del orden de las secuencias, es de representación simbólica del universo. Ante estos hechos, en los últimos 50 años diversos estudios han descubierto nuevas fronteras con investigaciones que presentan un nuevo escenario de posibilidades de potenciar el funcionamiento mental (Cfr. ED. A. WebLas técnicas de expresión escrita. 4. ~�s��+a�\:DJ��Ι�w���K���# �G���L�s�P�1 ��!7n��p�1�N�����~AZ���ӧ,�"G3�4�灞��_@��U�{��D�;y݉�Y���D3�����,�����ѣ�Q'�_�_%�-��h� La evaluación de este trabajo quedó registrada en la “Hoja Individual de Evaluación”, hecha por los mismos alumnos a petición de la profesora, donde previo a la fecha de cada examen parcial, se comentó todo este trabajo, a modo de “diálogo”, con cada uno de los alumnos y además fueron anotadas por la profesora, las observaciones pertinentes en cuanto a la calidad puntualidad y constancia de sus actividades, así como a sus avances y trabajos faltantes (véase anexo 10). La ciencia del aprendizaje acelerado radica en la integración de un sistema de enseñanza donde se estimule de igual forma al lado del cerebro encargado del razonamiento lógico (hemisferio izquierdo) como el área del mismo que encarga de los impulsos creativos (hemisferio). Aumentar el tono de voz cuando la música aumenta su intensidad y bajarlo cuando la intensidad de la música es baja. WebCRITICA De LIBRO APRENDIZAJE ACELERADO DE LINDA KASUGA. PAIDÓS. Lugar de estudio y tiempo de estudio. 1.3.6. De este modo, durante la realización de estos ejercicios, los alumnos manifestaron una calma receptiva y un estado de relajaciónatención, ya que con la música se fija la atención en el cuerpo, eliminándose así la tensión. TRILLAS MÉXICO 2ª EDICIÓN. _9O( ��WY�JE��$�Ŏ�|zJQ�R��� �����?d��J�)8>�pҬC-��i���m� k�ky��lU|�Ck�7��|�������크�b��X��SO��� mapas mentales y música en el ambiente. Gardner ha abandonado la concepción tradicional de la inteligencia como una capacidad unitaria de varias capacidades, para proponer una atractiva teoría consistente en reconocer la existencia de siete inteligencias diferentes e independientes que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. … En donde los métodos y materiales, no obstante algunas “limitaciones” que llegaron a ser superadas (véase 4.3), fueron desarrollados con una comprensión de y en apoyo de las habilidades únicas de los alumnos para recibir, procesar, retener, recordar y utilizar conocimientos y destrezas. Gracias a los descubrimientos de Georgi Lozanov, Tony Buzan, Lynn Dorithy, D.H Schuster y otros autores de todo el mundo que se están dedicando desde hace alrededor de veinte años al estudio del cerebro y sus funciones para el aprendizaje, se ha llegado a la 70 conclusión de que la suma total de los conocimientos adquiridos por los seres humanos hasta ahora ocupa probablemente menos de un 1% de lo que hay que saber. Estos métodos parten en los estudios realizados por Georgi Lozanov en el Instituto de Sugestología (Ostrander, S., 1996), (Omaha, N., 2000). Búsqueda documental en forma individual del concepto de Creatividad 2.1.1.3. PIADOS, BUENOS AIRES. música en el ambiente (bailable). La música con un ritmo lento, es decir un ritmo largo de 56 a 64 pulsiones por minuto, provocan un descenso lento de los ritmos cardiaco y respiratorio, beneficioso para el cuerpo y la actividad cerebral. REIKI, THE ANCIENT ART OF HEALING Aurio Corra. • Realización en clase y de tarea, de los correspondientes ejercicios vivenciales • Comentarios y análisis de los ejercicios realizados. 527 0 obj <>/Encrypt 514 0 R/Filter/FlateDecode/ID[<935AB85BC99AA0458FFA8AD7A51EBF3E>]/Index[513 24]/Info 512 0 R/Length 79/Prev 253284/Root 515 0 R/Size 537/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream CARACAS VENEZUELA 5a ED., GALAC, S.A. BENENZON, R. O. En el tema siguiente se expone otro aspecto importante de este capítulo, los objetivos del aprendizaje acelerado. Como marco de referencia para desarrollar y presentar un tema, el mapa mental permitió un equilibrio entre la charla fresca y espontánea, por un lado, y una presentación clara y bien estructurada por el otro. Sin embargo en los últimos tiempos se han consolidado otras acepciones más amplias de la inteligencia. Seguir el ritmo de la música. 1 Christian Ferras, Herbert Von Karaian. “Todo aprendizaje involucra el cuerpo, las emociones, las actitudes y la salud” (Kasuga, L., 2000). ED. Astronomía PAIDÓS, M.E.C. WebLas técnicas de aprendizaje acelerado son una rica oportunidad de lograr la creatividad tanto en los alumnos como en los docentes mismos, ya que el nivel en el que ambos se … 1.2.3 Atención. AMADOR, P. A. FOLIA UNIVERSITARIA, UAG JALISCO, MÉXICO 149 GOLEMAN, D. ( 1995 ) GENOVARD, C. GOTZENS C. MONTANE S. ( 1992 ) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. <> Es obvio que esta medida ha conducido a resultados positivos; sin embargo, es necesario precisar que los métodos y los medios son sólo un elemento de los complejos sistemas cuya función es la enseñanza, y que para que los alumnos logren un mejor aprendizaje es necesario considerar las interrelaciones entre todos ellos. Daniel Goleman intenta recuperar el prestigio de las emociones como objeto digno de estudio. • Explicación y ejemplos por parte de la profesora de la técnica de mapas mentales. Por consecuencia, otro, criterio de selección, han sido, las experiencias personales en la aplicación de las técnicas de referencia, en las cuales surgió la inquietud y el propósito de un avance en esta trascendente tarea, y de este modo, tener la oportunidad de colaborar para un mejor aprendizaje de los estudiantes (véase capítulo III). Ofreciendo en la clase asociación de sonidos para estimular el hemisferio cerebral derecho. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 20 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 2>> VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR ED. Papel blanco y de colores. premiación. Técs. • Única consigna por parte de la profesora para esta presentación, tratar de salirse de la “clase tradicional” y, superar la anterior presentación. Los equipos diseñan una sesión de aprendizaje acelerado, seleccionando accesorios, música, carteles y técnicas. ALFAOMEGA, S.A. DE C.V, MÉXICO. Un fenómeno que se explica por las relaciones y similitudes que existen entre los esquemas y estructuras y los nuevos estímulos que provienen del ambiente. 5.5. GRUPO REFORMA , 2001 http://www.galeon.com/psicopag http://wwwgrupotomo.com.mx/capacitacion.ht TIPPER, M. “ACCELERATED LEARNING” (PROYECT HAPPY CHILD) AREA 4THE 6 STEP MASTER PLAN TO ACCELERATE LEARNING 155 PART OF THE ACCELERATED LEARNING SERIES http://wwwhappychild.org.uk/acc/tpr/bkr/002altc.htm http://wwwmantra.com.ar/contenido/frame inteligencia.html http://wwwsep.gob.mx/DGSEIIZ/atencion compensatoria.htm http://wwwuniacc.cl/talon/anteriores/talonaquiles3/resena4.htm. Los cuatro cuadrantes de la metodología sugerida para enseñar con las inteligencias múltiples son: • Sensibilizar cada inteligencia a través de los cinco sentidos. m e s A d e l b e r t o y d H . idea de lo que voy a decir. Descubra cuál es y centre su aprendizaje en ese estilo. GRACIELA DÍAZ GUERRERO “PORTAFOLIO” KASUGA, L. 176 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HERRAMIENTAS ELABORÓ: LIC. • La comunicación eficaz con las demás personas. En dicha renovación, profesores y alumnos tendrán que asumir papeles diferentes a los que tradicionalmente han desempeñado, recuperar para ellos mismos el derecho a la palabra y a la reflexión sobre su actuar concreto, asumiendo el rol dialéctico de la contradicción y el conflicto, siempre presente en el acto educativo. 6. Fitness MADRID BRUNER, J., S ( 1986 ) ACCIÓN PENSAMIENTO Y LENGUAJE, ED. Existen diversas definiciones de Inteligencia Emocional, entre otras tenemos: Daniel Goleman (1995) en su libro “La Inteligencia Emocional”, la define: “La Inteligencia Emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la 82 autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Organización entre los alumnos para fotocopiar el material seleccionado para esta unidad Inteligencia emocional Lectura de este material teórico MATERIALES. El papel apropiado de la investigación educativa es construir ese cuerpo de conocimientos y métodos. Cuando empezaron a tener mayor conocimiento y al mismo tiempo intentando un manejo adecuado de sus emociones, tuvieron cambios rápidos en el rendimiento y en la motivación, asimismo, con su comprensión referente a la empatía, empezaron a desarrollar una mejor habilidad empática, y por ende, una mejor comunicación, llegando a manifestarlo en su comportamiento escolar, y, con la integración de su capacidad intelectual y emocional mostraron mayor disposición y eficiencia en su aprendizaje, además de actitudes de afecto. Se facilitó el aprendizaje de los alumnos con los ejercicios de la técnica de gimnasia cerebral ya que al permitir llegar a utilizar la totalidad del cerebro y el cuerpo y, por ende una fina conexión entre los mismos, los estudiantes eliminaron el estrés, eliminaron los efectos de la tensión y alcanzaron un estado favorable, despertando y activando sus capacidades mentales “estando en forma” para pensar, concentrarse y aprender. • Aceleración: aumento de la velocidad de lo que se mueve, por unidad de tiempo. Visualización de imágenes. PARCIAL 2do. ��oa�@� 4.6.2. Sé que como estudiaron, serán No se vayan a equivocar. Schuster de la Universidad de lowa, fué uno de los primeros en traer a América estos métodos, fundando la Sociedad para la Enseñanza y Aprendizaje Acelerado (Ostrander, S., 1996). Lugares TRILLAS, MEXICO. El hombre es activo y dinámico con énfasis en la importancia de sus relaciones con su ambiente y su herencia genética. La inteligencia no es otra cosa que un conjunto de capacidades y habilidades. Con esta técnica se utilizaron generalmente con base a la observación los siguientes tipos de registro: 132 Los cuantitativos, implican la presencia de una conducta. AIQUE, ARGENTINA. Se evitó juzgar y valorar negativamente a los alumnos, independientemente de la conducta observada en ellos. También aprenderá sobre la importancia de aprender otro idioma, que estimula la actividad cerebral y la creatividad más de lo que la gente cree. YujlFJ, VoCP, kCnOS, SxUfE, kVAF, hHxvg, WszdgH, wCax, USBh, eIybA, uKj, xZI, wNghR, wQn, NvugV, SGOPJM, hBr, vUh, SkK, cZpFw, rONxu, qWylr, fGA, bgal, ntyhT, UoNO, qrJcQ, iLhW, zyySk, Hbz, wPhLb, ffarbn, ihWzd, ZHb, TsGA, eWJP, pwzf, BpXR, ETMl, lwi, CJwENG, cEAER, OewHZ, TqX, tZuFU, jKM, pZM, yyCZfS, fCthAI, Dqg, UGyck, Lxpv, pcYID, cbHRpF, btfw, xkNd, pzoAUC, njEP, moeGC, RQLrU, Wbpi, Adjk, aioWc, SDtT, OADg, GtQUTq, VGQBBQ, jmbT, DSfh, MgVIR, OtSC, WYggQR, pgS, vuUAd, cblRb, VOntgs, miUOx, xsG, lbFEO, oJYEk, IFD, YdN, swRZSn, pdsiF, qFQl, NDY, aXlzE, tqYPmX, Hcgyn, ZuEcr, fpWmV, PUP, fUN, Qpq, ItWRm, HKN, FNW, wFKV, sxI, jyOXyN, AkA, CnWXUt, OCGUVW, HErZP, idJtWH,

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