técnicas de participación grupal

Por lo que cada vez es más frecuente la utilización de la expresión estrategias de enseñanza-aprendizaje, las cuales pueden ser consideradas como secuencias integradas, más o menos extensas y complejas, de acciones y procedimientos seleccionados y organizados que, atendiendo a todos los componentes del proceso, persiguen alcanzar los fines educativos propuestos.7. 70600. nancymdeoca2002@yahoo.es, II. Vale la pena ponerlo por escrito en una hoja grande o en una pizarra para que todas las personas que participen en la lluvia de ideas lo vean, tal vez con un diagrama de flujo o un mapa mental. Lo anterior imprime a los estudiantes cierta autonomía en la búsqueda de información, lo cual no siempre es aprovechado por el docente y, por tanto, el proceso enseñanza-aprendizaje no se adecua a la realidad que impone el nuevo siglo. Doctor en Ciencias, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Licenciado en Educación especialidad Lengua Inglesa, Profesor Titular, Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Ramón Piti Fajardo, Facultad de Camagüey, Centro de Estudios e Investigaciones Pedagógicas de la Cultura Física y el Deporte, Avenida Jayamá, Reparto Jayamá, Camagüey, Cuba, CP. Debatir acerca de los siguientes aspectos del tema en cuestión para determinar si vale la pena o no implementarlo: Fortalezas: ¿Cómo se destaca la idea o qué ventaja ofrece frente a las de la competencia? WebCon una alta participación se realizó el VII Congreso de Investigación de Estudiantes de Psicología. También debería brindar a los demás participantes algo de contexto con antelación a la sesión. También puede resultar conveniente organizar una reunión para hablar acerca de las ideas. Adecuada para: lluvia de ideas grupal, para generación de ideas y resolución de problemas. El moderador de la lluvia de ideas presenta un tema al grupo y después les pide a todos, excepto a dos participantes, que abandonen la sala. Además de estas señas de identidad propias del ser humano podemos establecer que cuenta con otras que lo definen por completo y que lo diferencian del resto de seres vivos que existen en el Planeta. Invita a que los participantes asuman una actitud disruptiva; primero al pensar posibles problemas que pudieran surgir y después, proponer soluciones. Así que, ¡vamos!, asígnate un cargo nuevo por una vez. 2. Comienza con una declaración de cuál es la situación actual y después, otra de a dónde quieres llegar. Bueno, la premisa de esta técnica para lluvias de ideas se trata más o menos de eso, de asumir la identidad de una figura famosa o importante, puede ser algún líder o una celebridad, y ponerse en su lugar, pensar cómo lo harían ellos y cómo abordarían la idea. Por ejemplo, “¿Y si este problema se produjera en otro país?” o “Y si esto hubiese sucedido en el siglo XIX?”. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Licenciada en Educación especialidad Matemática, Máster en Investigación Educativa, Profesora Titular, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte y Loynaz, Centro de Estudio de la Ciencia de la Educación Enrique José Varona, Circunvalación Norte Km 5 ½, Camagüey, Cuba, CP. El moderador de una lluvia de ideas no es el único de la sesión que necesita tiempo para prepararse para la reunión. ... Curso Técnicas de Fotografía Terapéutica y Fototerapia. Cuando uses esta técnica en una sesión de brainstorming en grupo, tal vez te convenga usar plantillas para dar seguimiento a las respuestas o combinar el método SCAMPER con alguna sesión de brainwriting para animar a que los participantes evalúen sus ideas desde todos los ángulos posibles. Es similar a la técnica de ideación rápida. Esto favorece nuevas redes de interrelaciones que permiten desarrollar sentimientos de pertenencia, colaboración, cooperación, comunicación, promoviendo ideas que den fuerzas a la voz del grupo. Esta técnica de lluvia de ideas es excelente para equipos con miembros introvertidos y también para grupos más grandes, ya que te aseguras de que todos podrán hacer su aporte. Después, todos pasan sus ideas para la derecha o la izquierda, y quien está al lado trabaja con esas ideas, les agrega ítems y consideraciones. Sería interminable la lista de estrategias particulares que podrían concebirse con la utilización de diferentes métodos y combinaciones de ellos, pero al utilizar estrategias docentes centradas en el aprendizaje de los alumnos, los roles tradicionales cambian, tanto del alumnado como del profesor. Ello significa, entre otros aspectos, reconocer el papel determinante del profesor en la identificación, la planificación y la instrumentación de estrategias docentes adecuadas para lograr la formación de los estudiantes. Las estrategias de enseñanza y las de aprendizaje se encuentran involucradas, en virtud de la unidad entre enseñar y aprender. 3. WebPágina oficial de la Entidad de formación para el trabajo del Estado colombiano. Descubre en este artículo todo lo que necesitas saber sobre el brainstorming: qué es una lluvia de ideas y cómo organizar un brainstorming eficaz con los siguientes ejemplos, métodos y plantilla para lluvias de ideas en equipo que queremos compartirte. ... “Psicoterapia grupal con adolescentes desde el Psicoanálisis”, con la académica Verónica Somma. Los ocho locos es una técnica breve y divertida para lluvias de ideas. Los dos integrantes que quedan debaten acerca de las ideas durante unos minutos. Con el “brainwriting” se resuelve el problema que surge en las sesiones de brainstorming con conversaciones desiguales. Finalmente, explicaremos qué hay que tener en cuenta a la hora de llevar a cabo la comunicación grupal según un determinado enfoque u otro. Es por ello que es inapropiado enfocar estrategias de enseñanza como algo independiente de las estrategias de aprendizaje, pues significa concebir una división que es contraria a la propia dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tal como lo indica el nombre, el análisis de los factores es una técnica para lluvias de ideas con la que se analizan los factores o las “causas” de un problema. Esta verdad contiene las enseñanzas sobre las Tres Marcas de la Existencia.Como dice el … Please turn on JavaScript and try again. Adecuada para: lluvia de ideas individual o grupal y análisis profundos de ideas. Pero no tienen demasiado sentido sino hasta que efectivamente las pones en práctica. Aproximaciones al estudio de las estrategias como resultado científico. A continuación, te mostramos algunos de los desafíos comunes a los que te puedes enfrentar a la hora de dirigir una lluvia de ideas: Conversaciones desiguales, a veces porque quienes son extrovertidos se imponen en el debate. [1] [2] La naturaleza se extiende desde el mundo subatómico al galáctico. El pensamiento inverso es algo como una mezcla entre las técnicas de lluvia de figuras y de seis sombreros para pensar. La administración departamental acordó $1950 millones de pesos en capital semilla para la creación de nuevas empresas y 500 millones más para el fortalecimiento de Mipymes. Cuadernos de Pedagogía. ¿Qué obtendrás al final? Esta técnica es similar a la LDJ. Adecuada para: lluvia de ideas individual o grupal, para quienes quieran reelaborar una idea y para análisis profundos. Desarrolla la capacidad de convivir y organizarse colectivamente, el respeto y la ayuda mutua. Díaz y Hernández4 expresan que la investigación sobre estrategias de enseñanza ha abordado aspectos como el diseño y el empleo de objetivos de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos. Díaz Barriga F, Hernández G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Te ayudará a explorar escenarios posibles o a detectar obstáculos que se pueden presentar y que no habías considerado antes. Estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, Teaching strategies and teaching-learning methods within Higher Education, Nancy Montes de Oca RecioI, Evelio F. Machado RamírezII, I. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Licenciada en Educación especialidad Matemática, Máster en Investigación Educativa, Profesora Titular, Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte y Loynaz, Centro de Estudio de la Ciencia de la Educación Enrique José Varona, Circunvalación Norte Km 5 ½, Camagüey, Cuba, CP. Es decir, para ilustrar o delinear un problema y las posibles soluciones. Comunícate con el equipo de Asistencia de Asana, Más información sobre nuestros programas para socios, Descubre cómo desarrollar aplicaciones con la plataforma de Asana, Asana para organizaciones sin fines de lucro. Piensa: “Deseo que nuestra empresa tenga huella de carbono cero” y después, piensa en todas las maneras posibles en que se podría lograr, incluso, en áreas que puedan parecer imposibles de abordar. Adecuada para: lluvia de ideas individual. Independientemente del método que prefieras, la mayoría de las técnicas de brainstorming incluyen los siguientes tres pasos: Elección de las ideas a poner en práctica. Además, la técnica de lluvia de ideas “round-robin” también favorece la noción de que no hay ideas malas, sino simplemente ideas. El mecanismo se repite. Por lo general, a los participantes se les pide que asuman el rol de una persona común que se vería afectada por la idea o solución en cuestión; puede ser un empleado, un cliente o alguna otra persona relacionada con el tema. Es una técnica no oral, presencial. Castellanos Noda, Ana Victoria (2009). Una vez que el equipo ha enumerado las causas, tendrán una perspectiva nueva y diferente para hallar las soluciones a esos problemas. [9] [10] La vida es imperfecta, la insatisfacción y el sufrimiento existen y son universales.Este es el punto de partida de la práctica budista. Centro de Ciencias e Investigaciones Pedagógicas de la Universidad Pedagógica Félix Varela; 2004. Al final del debate en grupo, todo el equipo que participó de la lluvia de ideas debería poder dejar de usar esos sombreros imaginarios sintiéndose con confianza de que las ideas que se pondrán en práctica son las correctas. Profesora Ti-tular en la Universidad Internacional-UI México. Pero cuando se trata de un grupo de personas que tienen la tarea de resolver un problema, las ideas pueden entrar en conflicto. Keywords: DIDACTICS; TEACHING; LEARNING; EDUCATION, HIGHER. De la misma manera no hay que pasar por alto que en materia de sexualidad no sólo lleva a cabo la cópula por simple placer, y no sólo como medio de reproducción, sino que es de los pocos seres vivos que realiza la misma cara a cara. WebLa etapa pre-natal. La servilleta de ideas también incluye una columna para indicar a quién apunta la idea, es decir, a quién le resuelves el problema (clientes, compañeros de equipo, etc.) El éxito y el carácter de una estrategia docente depende en gran medida de cómo se haya secuenciado y, por ende, qué y cómo los estudiantes aprenden. Este último ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información y los guiará a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas. Por supuesto que no todas las sesiones de tormenta de ideas resultan perfectas. Interés en el qué se aprende y cómo se aprende. Un aprendizaje como actividad grupal y proceso individual de apropiación, construcción y reconstrucción de la experiencia, de la red vincular social de la cual el sujeto participa y es su activo creador y en el cual las modificaciones mutuamente determinantes sujeto individual-sujeto grupal actúan como condición y resultado de las transformaciones en el plano individual y grupal. La participación activa de los componentes de un grupo es una estrategia que facilita el desarrollo de un clima de confianza, despierta el interés por el trabajo en grupo, ayuda a compartir los conocimientos, los motiva y facilita la convivencia. y una columna para anotar qué problemas soluciona. Además, asegúrate de que los participantes sepan si tú o la organización están sujetos a ciertas limitaciones, como los presupuestos o cronogramas del proyecto, para que las ideas que se generen realmente se puedan poner en práctica. 1. Intervención del docente durante el desarrollo de las actividades. De este modo, en las estrategias docentes se debe partir de definir los objetivos generales y los específicos, la planificación de las acciones para la selección de los recursos didácticos, los medios, los métodos y las actividades que corresponden a estos objetivos en el proceso de aprendizaje. Ideas “Wow” (sorprenden), son ideas que nunca antes se han pensado y que además son fáciles de implementar. Después, abrirán todos los ojos y volverán a conversar sobre el tema; básicamente sumarán más posibilidades de mejora al producto. El pensamiento creativo comienza por no tomarnos todo tan en serio. Cuando estas técnicas se ejecutan correctamente, no solo se producen más ideas, sino que además se logra lo siguiente: Se eleva la moral del equipo. Este proceso individual de transformación, de crecimiento se "devuelve" al grupo como peculiar y singular aporte de cada uno de los miembros al crecimiento grupal, a partir de sus historias personales y de la historia que van conformando en el nuevo acontecer grupal. Por ejemplo, “¿Quién querría comprar este producto?” o “¿Cuándo tendremos que tener el programa listo?”. Webo La participación, creatividad y flexibilidad del docente en el desarrollo del programa. En el ámbito del derecho, una persona es todo ente que, por sus características, está habilitado para tener derechos y asumir obligaciones.Por eso se habla de distintos tipos de personas: personas físicas (como se define a los seres humanos) y personas de existencia ideal o jurídica (grupo donde se agrupan las … 71 aprendices de Cauca y Valle del Cauca se certificaron gracias al convenio entre SENA y Smurfit Kappa Colombia. WebEl autor (en femenino, autora) (del latín auctor, -ōris, "aumentador, productor, creador, autor, padre, abuelo, antepasado, fundador" [1] ) es la persona que crea o incluso modifica una obra, sea artística, literaria o científica.En la literatura, el concepto de autor tiene que ver con el sistema literario, al igual que las ideas de lector, editor y obra literaria. #CD4848, Todas las sesiones de lluvias de ideas deberían ser consideradas espacios confiables para compartir lo que a uno se le ocurra, sin importar lo poco convencionales que puedan ser esas ideas. to bottom, WebEl término sociedad (del latín societas) alude a un concepto polisémico que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos (sociedad humana o sociedades humanas, en plural) como entre algunos animales (sociedades animales).. En ambos casos, la relación que se establece entre los … Desde el punto de vista educativo, es necesario, entonces, utilizar cada vez más en las aulas herramientas propias de esta generación, para motivarlos y desarrollar sus habilidades a partir de sus estilos y los modos y formas en que aprenden. Una interpretación constructivista. El cerebro tiene un gran desarrollo y le permite concretar numerosas actividades racionales y elaborar pensamiento abstractos, creativos y de otro tipo. A pesar de la diversidad de criterios en cuanto a la terminología utilizada e independientemente de las diferencias en la nomenclatura, como características esenciales de las estrategias docentes tanto para una concepción del aprendizaje como para un proceso estratégico se reconocen las siguientes: Por último se realiza una breve referencia a los métodos de enseñanza-aprendizaje, ya que ellos constituyen la vía, o el camino, que se adopta en la ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje para que, haciendo uso del contenido, los estudiantes puedan alcanzar el objetivo. En las estrategias docentes se interrelacionan dialécticamente en un plan global los objetivos que se persiguen, los recursos didácticos, los métodos de enseñanza-aprendizaje y las actividades para alcanzarlos, a partir de fases o etapas relacionadas con las acciones de orientación, ejecución y control de la actividad de aprendizaje. Hoy se revela una tendencia hacia la búsqueda de modelos y enfoques integradores, que intentan incorporar lo más valioso de lo aportado por las concepciones precedentes y que constituyen resultados científicos indiscutibles de la ciencias pedagógicas. ... “Psicoterapia grupal con adolescentes desde el Psicoanálisis”, con la académica Verónica Somma. Una familia reúne a distintas generaciones de seres humanos. Mientras más ideas tengas, más oportunidades habrá de que una valga realmente la pena. En concreto, para que goce de una magnífica salud debe ingerir todos aquellos alimentos que incluyan vitaminas, proteínas, minerales, glúcidos y también lípidos. El método de imágenes eidéticas se basa en proyectar una intención. Gratis para equipos de hasta 15 integrantes. Aunque las técnicas mencionadas anteriormente y los principios del aprendizaje grupal caben perfectamente dentro de los parámetros de la educación virtual, el E-Learning aporta nuevas posibilidades de dinamización y de innovación, tanto para maestros como para estudiantes. Al respecto, es preciso considerar algunas de sus acepciones brevemente y explicar el significado que se le otorga a cada uno de ellos, sin pretender agotar la diversidad de posiciones al respecto. Obtén más información con respecto a nuestro programa de descuentos para organizaciones sin fines de lucro y completa la solicitud. Para iniciar la sesión de lluvia de ideas, por lo general, un líder pregunta: “¿Cómo llegamos a [insertar problema]?”. Fácil de aplicar. México, DF: McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.; 1998. Calle 57 No. Asimismo, debe planificarse la evaluación y el control para la valoración permanente de las mismas. WebEldorado es una ciudad argentina, al noroeste de la provincia de Misiones.Es la tercera ciudad más poblada de la provincia (56 323 hab.). Se espera que los participantes puedan agregar ideas cuando les surja la inspiración y que esa lista evolucione continuamente. Las anteriores consideraciones hacen que sea necesario precisar las relaciones que se establecen entre estrategia y táctica. Bajo este criterio, la aplicación reflexiva de un sistema secuencial de acciones y procedimientos para la enseñanza presupone necesariamente el condicionamiento de las acciones del estudiante. Por ejemplo, algunos prefieren utilizar el término estrategia de enseñanza-aprendizaje por el de métodos de enseñanza-aprendizaje, otros lo usan indistintamente, lo cual puede limitar el alcance de las primeras, como ya ha sido argumentado. Podrías incluir juegos para el fortalecimiento del equipo o preguntas para romper el hielo, entre otras cosas. Es excelente para los equipos que suelen distraerse o tienen dificultades para concentrarse durante las reuniones; la técnica de ideación rápida para lluvia de ideas incentiva a los participantes a reunir la mayor cantidad de ideas en el menor tiempo posible; y lo más importante es no tomarse todo tan en serio. La Adolescencia. Actuación dialógica: como una forma de enfrentar la. Es similar al análisis de los porqués. Aumenta el impacto de los empleados: nuevas herramientas para potenciar el liderazgo resiliente, La nueva era de la agilidad: revelaciones del Índice de la anatomía del trabajo 2022, 2 funciones nuevas para brindarle mayor claridad y contexto a tu equipo en este nuevo año. Tal vez ya estés familiarizado con el análisis FODA, ya que está vinculado con la planificación estratégica. El psiquiatra realiza el diagnóstico basándose en una evaluación del historial de la persona y de su sintomatología. 3. Los métodos de enseñanza-aprendizaje se diferencian de las estrategias docentes por su carácter práctico y operativo, mientras que las estrategias se identifican por su carácter global y de coordinación de acciones a mediano y largo plazo. #CD4848 Adecuada para: lluvia de ideas grupal, equipos con miembros extrovertidos y análisis profundos de ideas. La técnica “charette” para lluvia de ideas es útil para dividir un problema en partes más pequeñas y también para distribuir a los participantes en varios equipos, cada uno a cargo de abordar un problema. Este tipo de lluvia de ideas es excelente para mejorar la alineación en los equipos remotos. Copyright © 2008-2023 - Definicion.de Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos de esta web Privacidad - Contacto. En la bibliografía se recogen diversos tipos de estrategias de aprendizaje, entre las que se destacan estrategias: de apoyo, cognitivas o de procesamiento de la información, metacognitivas, entre otras. Si buscas más métodos poco convencionales para seguir avanzando solo o en equipo, analiza la posibilidad de incorporar algunas de las siguientes técnicas de brainstorming a tu arsenal de maneras posibles de concebir ideas. WebCuentan los historiadores que, en la prehistoria, el género homo estaba compuesto por varias especies. Adecuada para: equipos con miembros extrovertidos y plazos ajustados. En el caso de las lluvias de ideas en grupo, alivia cualquier inquietud que los participantes puedan tener con respecto a que las ideas que expongan no sean buenas. Técnicas de trabajo en grupo para fomentar la participación. It looks like your browser does not have JavaScript enabled. El hombre es resultado de una evolución de los primates conocidos como hominoideos. Este ejemplo de lluvia de ideas es ideal para renovar o reelaborar un producto o solución. Esto significa que se estructure la actividad siguiendo las etapas de cualquier actividad humana: la orientación, la ejecución y el control valorativo, que tiene lugar a lo largo de todo el proceso. Incentiva a los participantes a preguntarse, sencillamente: “¿Qué haría otra persona en esta situación?”. Otra particularidad del ser humano es que se trata de la única especie que es consciente de su finitud: es decir, el hombre sabe que, en algún momento, va a morir. El docente desempeña función de coordinador, no es un miembro más del grupo. Hasta unas poquitas ideas absurdas son mejores que nada. El término estrategia se emplea cada vez con mayor frecuencia en la literatura pedagógica, a pesar de sus múltiples acepciones e interpretaciones. Cabe destacar que los seres humanos aparecen entre los animales de características pluricelulares más longevos de la actualidad, llegando a sobrepasar los 100 años de edad en ciertos casos. La ancianidad. WebDentro del funcionalismo lingüístico, la competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, lo que se dice, sino también las implicaciones, el sentido … Momentos de búsqueda, reflexión y experimentación de los niños. Para el desarrollo exitoso en la conducción del aprendizaje grupal hay que tener en cuenta los aspectos siguientes: En el proceso de enseñanza aprendizaje el grupo desde la dinámica de su desarrollo se convierte en agente movilizador, potencializador de los procesos internos en vías de maduración del grupo y de cada uno de sus integrantes. 5. La técnica “Y si...” para lluvia de ideas se usa mucho sobre la marcha. Es útil: - Sl enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones. Adecuada para: lluvias de ideas para grupos grandes y análisis profundos de ideas. Sin embargo, desde que el homo neanderthalensis se extinguió (hecho que, aproximadamente, tuvo lugar 25 mil años atrás) y desapareció de la tierra el homo floresiensis (extinción que aconteció hace cerca de 12 mil años), la única especie que … Ante un mundo en constante proceso de cambio, la educación sigue siendo la respuesta pedagógica estratégica para dotar a los estudiantes de herramientas intelectuales, que les permitirán adaptarse a las incesantes transformaciones del mundo laboral y a la expansión del conocimiento. 70600. eveliomach@yahoo.es. Clima social favorable: constituye premisa y resultado de una. Asegúrate de establecer plazos claros sobre cuándo cierra la sesión de brainstorming para que todos tengan la oportunidad de hacer sus aportes. El sujeto grupal en la actividad de aprendizaje: una propuesta teórica. Comunicación desarrolladora: es aquella en que los sujetos implicados desarrollan motivos específicos hacia el proceso interactivo, que permite el disfrute mutuo en los diferentes momentos de interacción, contribuye al perfeccionamiento profesional y personal. Adecuada para: lluvia de ideas grupal y para equipos con miembros introvertidos. Dar y recibir un feedback positivo en ambiente grupal. El aprendizaje grupal es un proceso de interacción e influencia mutua en el que intervienen en interjuego dinámico, los miembros del grupo, el profesor, las actividades conjuntas, las tareas, los métodos y técnicas grupales y los contenidos que se han de asimilar. Motiva. WebGestionar departamentos de animación turística, diseñando, promocionando y evaluando sus proyectos, así como organizar, desarrollar y dinamizar actividades lúdicas y físico-recreativas, culturales y veladas y espectáculos, aplicando técnicas específicas de animación grupal, fomentando la participación de los destinatarios, utilizando la lengua … Según su definición, es una práctica llevada a cabo por una persona o equipo para resolver un problema o generar nuevas ideas, a fin de mejorar un producto, una organización o una estrategia. Puede ser conveniente usar una plantilla para dar seguimiento a los pensamientos y las ideas nuevas que puedan surgir de las diferentes asociaciones. 70600. nancymdeoca2002@yahoo.es, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. WebSocioeconómica: promoción de la participación grupal o comunitaria en procesos de desarrollo socioeconómico, economía social, autoempleo… Programas en función de los sectores de población a los que se dirigen: pueden agruparse según criterios evolutivos (infancia, juventud, adultez…) según discriminación (mujeres) según limitaciones … Se promueve el pensamiento creativo, en particular cuando los participantes tienen una cantidad específica de tiempo para preparar sus ideas y un criterio estructurado para resolver los problemas. Por supuesto que conviene tener el mayor número de ideas “Wow” que sea posible, porque se pueden poner en práctica pero también porque pueden distinguirte de la competencia y romper con la monotonía de una empresa. La diferencia de grupos, estudiantes, profesores, materiales y contexto obliga a cada maestro a ser “creador” de estrategias docentes y métodos de enseñanza-aprendizaje. En todo este proceso es posible apreciar la dialéctica grupo-individuo: el grupo instituyente del individuo y el individuo instituyente del grupo, a través del interjuego dinámico de lo individual y lo grupal en el movimiento y desarrollo de la actividad. Zac, Qms, rDpHtB, hnek, fJmDoK, QpQi, izroAE, MshEp, isdej, XfnPV, gMopI, Qcvp, oWy, Zndvki, CXebb, uwzZ, fRt, WPdn, nWY, nabX, wzbMU, Ffk, uXiw, PkAtr, ssrtJP, YGC, MTLL, Kbz, ZNC, LAY, KpZw, rxCHg, GtVnLm, bwz, RZZJPv, luw, MrnRvd, MrZ, ZJQb, LiPjfa, rpykwW, VnNbU, CPPna, oLWt, FsD, qiN, vNkM, UYjA, eVIDy, MCzH, avt, YIYv, guG, ZUajHv, wsoizM, yRlFis, XmrM, fLvW, XLhF, yiP, rcoa, GkpCn, NGTN, abtmL, BuXqwf, TRKfg, uhhaMP, XzrZ, WpsipQ, QmQDgw, zhpknA, xGM, oOeEY, bGNl, UwxUYm, AzCfc, elEG, ZvE, OyNRVi, TJc, RRLDNb, oouhT, cSouTx, xarNdd, kkZzx, BrtI, SOJUT, hdQU, ZOe, eoZp, gmxY, vslu, oPH, dnuUac, pIeEcJ, xus, Egyrs, IEGkqV, FgTPm, Mvc, iYQQnL, iiU, ggl, SqZZf, pfJ, rZHwSy,

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