CIUDAD DE PANAMA, 9 de junio de 2020 – Como parte de la respuesta a los desafíos de educación en América Latina y el Caribe en tiempos de la COVID-19, UNICEF pone a disposición de docentes, estudiantes y padres de familia su nuevo repositorio documental que reúne los principales recursos recientemente producidos por la organización y sus socios. El estudio, además, llama la atención sobre el bajo nivel de aprendizaje de muchos de los estudiantes que sí continuaron con las clases durante la pandemia. El presente ensayo describe y reflexiona sobre la experiencia de la educación superior en el contexto de la emergencia sanitaria generada por la covid-19 y declarada desde marzo de … Así nace la Comunidad de Práctica (CoP), impulsando una línea de trabajo para poner en valor las iniciativas que se desplegaban en el territorio para fortalecer la educación a distancia, priorizando como estrategia la identificación y retroalimentación de las experiencias exitosas; dando a conocer 238 iniciativas de 21 direcciones regionales, 136 UGEL y más de 400 iniciativas de gobiernos locales. Ciudad de México, México. También estábamos poniendo en marcha una estrategia intergubernamental y multisectorial para propiciar la convergencia de políticas, competencias y funciones entre instituciones públicas en las 25 regiones, con una concurrencia de actores comprometidos con la educación que nos hacía visualizar un año de mejoras y metas cumplidas, transferencia de responsabilidades y rendición de cuentas en el marco de un sistema de gestión educativa descentralizada entre MINEDU, los gobiernos regionales y los gobiernos locales. Y es que, en base al argumento del doctor Picardo, se podría llegar al plano de que, con cálculos incorrectos y sin ciencia, el mundo corre el riesgo de terminar con buena salud, pero con la economía agonizando, por lo que no se debe obviar que la primera vacuna que la sociedad necesita ante el caos provocado por el COVID–19 es la vacuna educativa y científica. El tipo de investigación fue básica de diseño no La capacidad del manejo de recursos digitales forma abarca un gran factor para el desempeño del estudiante con el material educativo brindado. Sistema educativo en emergencia: ¿Por qué el Gobierno tomó esta decisión y qué acciones implementará durante la pandemia? Más allá de decirse y proclamarse, el cambio debe verse. La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia. El reto sin duda será aún mayor, por lo que será clave en esta instancia adoptar modos flexibles y ágiles en la gestión.Y esto último está muy relacionado a los valores de nuestra institución, los cuales deben ser orientados hacia el cambio, pero no de una manera forzada, sino de una manera adecuada y asertiva. Ya no basta solo con centrarse en definir el rol del director en las instituciones educativas o los diferentes modelos de liderazgo y gestión que se observan en las mismas. Dado el contexto, no hubo pocas tensiones entre el nivel nacional y el regional, pues el escenario de trabajo  que enfrentamos fue altamente difícil en términos emocionales y los recursos fueron insuficientes para atender las demandas del territorio. c. Revisión y difusión de materiales y herramientas a los directores. Por un lado, debimos asumir la compleja tarea de implementar la modalidad de educación a distancia, enfrentando problemas estructurales de larga data; y por otro, se abrió un nuevo repertorio de demandas asociadas a la emergencia que surgieron en un momento de contracción económica para el país, generando un escenario en el que los desafíos eran mayores y los recursos más escasos. Esta situación se produce en un momento de debilidad institucional y de polarización política. de significancia bilateral es de 0,000 lo cual indica que la correlación entre las La pandemia puso nuevamente sobre el tapete esa discusión. UNICEF trabaja en algunos de los lugares más difíciles para llegar a los niños y niñas más desfavorecidos del mundo. ¿Cómo mejorar la gestión de calidad en salud. Para el coronavirus se puede utilizar un período infeccioso promedio de 14 días, por lo que la probabilidad de recuperación puede ser de 0.04. De esa manera, comprendiendo tanto aspectos internos como externos, podremos generar una gestión más sostenible y estratégica.En continua creemos que la base de una gestión eficiente se aplica desde la teoría y práctica en directos y futuros líderes de instituciones educativas, que forman profesionales que causarán un gran impacto en el mundo. Así mismo, desde el territorio surgieron múltiples rutas de acción emprendidas por las DRE y UGEL para asegurar el servicio educativo a distancia con pertinencia y en complementariedad a la estrategia Aprendo en Casa. Paralelamente, otros factores agudizaban el panorama: los efectos de una prolongada cuarentena en los hogares, la crisis económica que golpeó a las familias e incrementó la matrícula en el sector público por traslados desde la educación privada, y  la tristísima partida de docentes y servidores que han golpeado de manera irreparable a la comunidad educativa del país. apoya la implementación de programas de educación a distancia a gran escala y recomienda aplicaciones y plataformas educativas abiertas que las escuelas y los maestros pueden utilizar para llegar a los alumnos de forma remota. En ese sentido, ¿podremos hacernos cargo de que el año 2020 no existió? En torno a este tópico, una de las principales líneas de trabajo para la gestión descentralizada estos años ha consistido en la rectoría y asistencia técnica para la formación de directivos, junto con la Escuela Nacional de Administración Pública de SERVIR para formar a más de 500 directivos en gestión estratégica territorial y liderazgo para el cambio;  el rediseño organizacional y la elaboración del Manual de Operaciones (MOP) de las DRE/GRE y UGEL, en sintonía con la reciente aprobación de la LOF del MINEDU, incorporando el enfoque de ciclo de vida para organizar los servicios. ¿Qué es Video en contexto? como la gestión pedagógica (acompañamiento docente en la planificación, monitoreo de lo que está pasando en las actividades educativas a distancia por parte de las y los estudiantes, utilización de recursos, herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas por … La falta de capacidades tecnológicas que se sostuvo a inicios de la pandemia, originó un cambio organizacional efectivo para establecer un modelo que satisfaga las nuevas necesidades de los estudiantes. Más allá de decirse y proclamarse, el cambio debe verse.Luego de ellos están los mandos medios tecnológicos, que son los asesores educativos que están a la vanguardia del tema y que deben convertirse en los “influencers del cambio”. Las universidades centroamericanas por su parte, también ofrecen su aporte frente a las crisis pandémica actual, y es que en la mirada analítica del académico Óscar Picardo en su calidad de director del Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Francisco Gavidia, argumenta que algunas universidades, poseen unidades de modelaje matemático que podrían colaborar en tiempos de coronavirus, recomendando a los diversos gobiernos de los países más golpeados por la pandemia a recurrir al uso de un modelaje matemático que determine una métrica centrada en datos y cifras que orienten a epidemiólogos, biólogos, médicos y científicos matemáticos al servicio de la salud pública, a enfrentar con eficiencia y eficacia la mejora de una acción educativa en tiempos de crisis. Se debe planificar evaluando el sostener y mantener la cercanía durante y después de la pandemia, planificando la vuelta de quienes eventualmente han quedado fuera del sistema, garantizando la incorporación de tecnologías a la comunidad educativa, con participación de docentes y familia. El mes de marzo del 2020 se convirtió en un mes que América Latina no podrá olvidar debido a la suspensión de clases que ocurrió en casi todo el mundo como consecuencia directa de la cuarentena a resguardar por el COVID–19, donde el pánico colectivo, el estrés generado por el confinamiento y el rol de las instituciones educativas frente al uso de herramientas tecnológicas para crear ambientes de aprendizaje virtual improvisados, nos lleva a replantearnos el modo y la forma en que la escuela educa en tiempos de crisis…. Sistema educativo en emergencia: ¿Por qué el Gobierno tomó esta decisión y qué acciones implementará durante la pandemia? Acerca de UNICEF (2020). La presente investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre Gestión Pedagógica y Educación Virtual durante la pandemia en una institución educativa, UGEL 05 - … 07 abril, 2020. Muchos podrán decir que una rectoría habilitadora resta “control” del proceso y puede tener un impacto en el ritmo y velocidad de apertura, si las decisiones están en territorio, debemos ponernos de acuerdo, dialogar, y avanzar sobre seguro, se favorece la legitimidad del proceso y su sostenibilidad pero puede ser a costa de sacrificar velocidad e impacto. Con la llegada de la pandemia por Covid-19 los métodos de enseñanza tuvieron que digitalizarse en su totalidad, y con esto mismo los mecanismos de evaluación y de desarrollo de actividades también; implicando nuevos retos y desafíos para la integridad académica del alumnado. Cada una de estas iniciativas y estrategias buscaba atender una necesidad identificada en el nuevo contexto, y su implementación representaba un nuevo desafío en clave de gestión territorial y descentralizada, ya sea porque se requería de más y mayor participación de instancias y actores en el territorio para contextualizar estrategias nacionales y llegar directamente hasta las familias en un escenario de inmovilización ciudadana, o porque el rol de rectoría del nivel nacional tenía que asumir mayor protagonismo incluso en la implementación, por la complejidad y sensibilidad de procesos como el de la matrícula extraordinaria y traslados a escuela pública. d. Elaboración del plan de reforzamiento ante el Covid-19. Aunque la reacción inicial no fue crítica, entre marzo y abril más de 20 gobiernos regionales, a través de sus direcciones y gerencias regionales de educación, emitieron comunicados señalando su decisión de no retornar. comportamiento y su forma de trabajo pueden verse afectadas. En este trabajo se abordan reflexiones y experiencias educativas en el nivel primario durante el período de aislamiento social preventivo y obligatorio producto de la pandemia COVID 19. Balance sobre los logros de los aprendizajes y de la estrategia de gestión de emociones. políticas educativas durante la pandemia en la segunda arista de esta investigación, la unesco (2020) declara que más de 1,5 millones de personas han sido afectados por el cierre de escuelas y universidades por la covid-19 a nivel mundial; por ello planteó una coalición para afrontar las repercusiones que esto significaría, y que rebasa el … ¿Por qué no incluir una enseñanza de las incertidumbres? Las 30 medidas de choque de la Fundació Jaume Bofill se han organizado en función de tres momentos y objetivos educativos: acabar el curso escolar con suficiencia, enriquecer el verano con oportunidades educativas y garantizar la equidad en el curso 2020-2021. La pieza clave para esta transformación son los líderes de la institución, quienes en base a sus acciones y ejemplo es que deberán decantar las nuevas conductas del cambio a los demás. educativa, UGEL 05 - 2021. Las mujeres son retratadas como objetos de deseo sexual y los hombres como líderes en la publicidad de América Latina y el Caribe, según confirma una nueva investigación, Casi 16,5 millones de niños y niñas necesitan asistencia humanitaria en América Latina y el Caribe el próximo año. 1. Para realizar esta investigación nos planteamos algunos objetivos, debido a la la gestión educativa se encarga, además, de lograr los altos objetivos de la educación en los diversos ámbitos y espacios educativos, de manera óptima, en tiempos muchas veces determinados por condiciones políticas no necesariamente académicas, recursos financieros, en la mayoría de los casos extremadamente escasos, implementación de políticas … a. Análisis de los avances y resultados para valorar las acciones del PEMC. Estos son susceptibles a ser infectados. Infectados (I): Portadores del virus. Experiencias como Aprendiendo al Son del Manguaré y los Jinetes Comunitarios en Loreto, Huancavelica Aprende en Familia, Aprendo en mi Tambo en Piura, KORAKE en el VRAEM, YAWI en Arequipa, Amazonas Aprendo en Casa, la Municipalidad de Taraco en Puno, así como muchas más, son expresiones de cómo adecuar, contextualizar y adaptar políticas o estrategias nacionales a una realidad territorial específica, en el marco de sus competencias, autonomías y con recursos regionales y locales, que complementan los transferidos por el nivel nacional. Kochen, Gladys. Docente de la Universidad de Guadalajara Cod. En estas líneas he tratado de presentar algunos claroscuros con los que hemos vivido en la gestión de la educación durante la pandemia, espero arrojando más luz que sombras. Ya de alguna forma Marcelo Cabrol, del Banco Interamericano de Desarrollo, deja algunas reflexiones que podrían complementar la idea de cuáles serán los nuevos desafíos que nos deja la pandemia de COVID–19 en el campo de la organización escolar de nuestros países, señalando los siguientes: ¿Tienen la capacidad las escuelas de lidiar con pacientes 0? En 92,2% de las primarias estatales urbanas se utiliza WhatsApp para proponer tareas durante la cuarentena. Los cierres también agravan las desigualdades educativas, las familias económicamente favorecidas tienden a tener niveles más altos de educación y más recursos para llenar las brechas de aprendizaje y proporcionar actividades de enriquecimiento a los niños que no pueden asistir a la escuela. Infectados (I): Portadores del virus. Esto va más allá de lo que se piensa con respecto a la prioridad tecnológica, tiene que ver mucho más con el aspecto y calidad humana del centro educativo. Además,  contamos ya con más de 302,739 docentes vacunados con dos dosis a nivel nacional, lo cual favorece considerablemente las condiciones para el retorno. La calidad educativa del centro siempre se visualizará primero desde la cultura profesional de nuestro personal docente. Han sido los meses más agitados y de mayor incertidumbre para la gestión pública porque la planificación, los supuestos y las certezas  colisionaban contra una realidad que cambiaba día a día y de la forma más cruda. El clima laboral adecuado en una institución está relacionado directa e la pandemia por covid 19 forzó a la migración de la educación virtual en todos sus niveles, lo cual generó ventajas como redefinición de las formas de gestión y economía del conocimiento para todos sus actores, el estudio realizado tuvo como objetivo analizar la aplicación de las técnicas y estrategias de estudio en educandos de bachillerato que … estrategias y la tarea de seguir educando en la dificultad se resignificó como una oportunidad de nuevas propuestas. Lo anterior significa, en un contexto postmodernista y propio del siglo XXI, se deben modificar las maneras de, y aprovechar los recursos informáticos para organizar, lo cual implica reformular políticas y programas, s, de tal forma que cuando fenómenos como el COVID, 19 vuelvan a perjudicar al mundo, las nuevas generaciones sepan que las implicaciones de un cambio en tiempos de crisis, involucran una contextualización social de, las situaciones críticas para sacar el mejor provecho de ellas, en innumerables momentos y ante infinidad de situaciones, suele darle al hecho educativo una perspectiva de. Definir las disposiciones para el retorno fue un ejercicio complejo y retador. Estrategias Educativas en Tiempos de Pandemia. Únete a los más de 60.000 docentes de hispanoamérica que cada semana reciben los mejores documentos y novedades para profesionales de la educación. Se trata de un espacio en permanente actualización que busca facilitar la gestión del conocimiento sobre los temas educativos críticos para la situación actual derivada de la pandemia, a fin de garantizar el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes. La actual pandemia de covid-19 confinó a los habitantes de todo el mundo en sus hogares y trastocó los modelos de interacción social, trabajo, negocio y educación que … © Copyright 2021 Universidad Continental | Todos los derechos reservados Universidad Continental. ¿Podremos insistir en repetir prácticas ante­riores sin aprovechar el momento de crisis generado para revisar y aprender de las lecciones aprendidas en estos tiempos? se concluye que la gestión educativa, que puede ser entendida como el fortalecimiento de los proyectos educativos y el enriquecimiento de los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales y regionales, es un factor determinante que explica el nivel de desempeño que logran los profesores de educación básica … Si solo se busca “la laptop más rápida” o “el intranet más moderno” sin una adecuada adaptación, se puede estar dando más problemas que soluciones al personal docente y administrativo. Es por ello que en este punto será muy importante que los profesores puedan adoptar en su enseñanza y evaluación habilidades ágiles y digitales, en concordancia a la identidad y filosofía de nuestra institución.Asimismo, por más que pareciera que esta nueva normalidad nos “tecnologiza”, la visión correcta es que nos humaniza, pues ya no existen más despacho de directores, espacios de co-working o aulas de clase, todos estos espacios se han vuelto atemporales y virtuales. Posteriormente, como efecto de la sindemia del COVID-19 y los problemas sociopolíticos, la … lo que implica educar en tiempos de crisis en las universidades señala que: Educar en crisis involucra realizar cambios pedagógicos, instrumentales y de pensamiento para afrontar las adversidades y promover la creatividad en el espacio universitario, ya que proporcionar educación en un escenario desfavorable como es la crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una experiencia que mide su entereza, profesionalismo y capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, sentido si se considera que el profesor Morffe. La educación es uno de los sectores que se ha visto afectado gravemente a causa de la crisis sanitaria por coronavirus. Quiénes somos; Equipo … clima laboral es regular. a. Actitud de la directora o director para coordinar la sesión. Y es que de alguna manera, el académico antes mencionado, asume que dando respuesta a la pregunta vertida, se puede buscar que los docentes puedan enfrentar lo inesperado y modificar el desarrollo de su actuar formativo con base en las informaciones previamente adquiridas y planeadas; potenciando que el buen docente deba siempre tener en mente varias alternativas de solución a los problemas, procurando cada vez más el empoderarse de la certeza que frente a hechos como el coronavirus se debe actuar buscando agotar la incertidumbre. Con el rigor científico que caracteriza a Picardo, este propone que, para darse una adecuada simulación al COVID–19 con la base científica de las matemáticas y estadísticas, se debe utilizar un modelo compartimental SIR, desarrollado por Kermack y McKendrick. Educativa 148 Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre a quienes se les aplicó dos Se puede entender que en épocas de crisis, la reacción de las personas puede instrumentos una orientada a la Gestión Pedagógica con 16 ítems y otra sobre La respuesta de UNICEF a los desafíos educativos durante la pandemia, tambien tiene su espacio virtual 11 Junio 2020. El informe elaborado por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el … Morin sin saber lo que ocurriría en el 2020, ya vislumbraba tiempos caóticos que tendrían que demandar grandes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que al leer sus escritos es fácil encontrar sendos mensajes sobre como nuevos tiempos demandarían a los contextos educativos de una transformación fundamental que permita la mejora educativa en una sociedad global; y es que el COVID–19 dejó para el sector educativo una contundente evidencia que se necesitan cambios trascendentales en la forma como los docentes deben sobrellevar los nuevos escenarios que han surgido en consecuencia directa de una pandemia que provoca miseria y dolor;  todo ello condice a valorar el argumento de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación quien calcula que en los 23 países de la comunidad iberoamericana miembros de la OEI, existen 14 millones de niños y niñas en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, 46 millones en educación primaria, 44 millones en secundaria y más de 18 millones de estudiantes universitarios, por lo que ante más de 122 millones de estudiantes afectados en Iberoamérica. El doctor Carlos Iván indica, con excelente análisis, que después del coronavirus todo el planeta aprenderá a tomar las pandemias en serio y a prepararse en consecuencia. Y para ayudarnos, entre todos, a pensar en un mundo postcrisis que, con toda certeza, será muy distinto al actual”. El proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia: La mirada de estudiantes de posgrado en ciencias sociales Microetnografía colaborativa de alumnas y alumnos del laboratorio Aplicaciones etnográficas para desarrollar investigaciones desde una “nueva normalidad” La solución que encontró una institución educativa mexicana ante la pandemia. hacer científico con sus modelos predictivos matemáticos para conocer las curvas de personas infectadas con el virus, advenimiento de mejores recursos tecnológicos, el, también pone frente a las luces científicas, cuando la ciencia no logra dar respuesta a lo que no puede. cuyo propósito fundamental era conocer la relación que existe entre dos El segundo pretende visibilizar las consecuencias de las medidas en las comunidades educativas, planteando recomendaciones para sobrellevar su impacto para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia en Latinoamérica. determinadas para cada variable. del programa SPSS versión 21. d. Actitud de la directora o director durante el desarrollo de la sesión. laboral de la institución educativa es regular y el 40% refiere que el nivel es Este es un modelo simple en el que se toman en cuenta tres subpoblaciones: Susceptibles (S): individuos sin inmunidad a la enfermedad. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Administración de la Educación, https://hdl.handle.net/20.500.12692/77061, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. Para ello será clave establecer metas claras que sean flexibles al cambio, pero que estén relacionadas a la identidad de nuestro centro educativo y al entorno comercial del actual mercado. ¿Cómo prepararnos para esta... 5 Claves para la gestión educativa en tiempos de pandemia. Los retos de la gestión educativa descen... OEI: Sistemas educativos en América Latina todavía son inmaduros, Argentina: repensar el modelo actual de educación superior aprovechando capacidades tecnológicas, Presidente observa autógrafa que debilita la autonomía de la Sunedu, Encuesta IEP: más del 80% de peruanos está a favor de la educación sexual en las escuelas, Se superó recolección de 5.000 firmas en defensa de Sunedu, Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Aun y cuando la misma directora general de la UNESCO Audrey Azoulay, informaba en medio de la crisis mundial desatada por el coronavirus, ellos trabajan con todos los países miembros de la ONU para asegurar la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente los niños y jóvenes desfavorecidos que tienden a ser los más afectados por el cierre de escuelas. Por ello el énfasis en la modernización de la gestión en el sector, incluyendo MINEDU, DRE y UGEL en sus modelos de gestión, fortalecer el rol de gobierno regional para contextualizar la política nacional a cada territorio; formación y capacitación de directivos y especialistas de DRE y UGEL, organización y ordenamiento territorial de  servicios educativos. Por otra parte, es de gran pertinencia dejar en claro que, parte de la preocupación que se logra inferir del posicionamiento de la UNESCO en esta pandemia de COVID–19, es que de manera muy oportuna señalan que cuando las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre ya que una interrupción de la escolarización también conduce a otras pérdidas más difíciles de medir, incluidos los inconvenientes para las familias y la disminución de la productividad económica a medida que los padres luchan por equilibrar las obligaciones laborales con el cuidado infantil, señala la agencia. Experiencia que evidentemente no debemos perder. En todo este nuevo contexto la herramienta a gestionar más importante será la comunicación y para ello debemos tomar en cuenta los diferentes medios y canales que tenemos tanto con públicos internos como con públicos externos e involucrarlos eficazmente en la gestión de nuestro colegio. c. Participación y colaboración en las actividades para el logro de los objetivos y productos esperados. el trabajo colaborativo de esa forma se potenciará y mantendrá un clima laboral b. Análisis sobre el contenido de los materiales de la sesión con los directivos. La suspensión de clases demanda en forma urgente de una, e forma de abordar una clase haciendo uso del internet, nos acerca al punto de lo importante que es s, , sobre todo cuando el cierre de las instituciones educativas muestra en forma acentuada, diferencia entre los estudiantes urbanos más acomodados, que cuentan con móviles y ordenadores con una buena conexión a. que les permita continuar las clases virtuales en plataformas como Zoom. Está siendo un año marcado por el impacto de la COVID – 19 en la educación, en referencia a los centros educativos tienen muchas acciones comunicativas para observar siempre pero más … A este modelo también se le puede incorporar -para calcular decesos- los aspectos demográficos; para el caso, A parte del modelaje matemático, muchas instituciones educativas de todos los niveles de, la incertidumbre de perder el año escolar, y no darle el normal abordaje al contenido curricular de sus asignaturas, , por lo que ya son muchos los profesores en el mundo que recurriendo a breves capacitaciones teóricas y algunas, , han podido impartir su clase desde cualquier rincón del planeta, El agregar mejores recursos tecnológicos al acto educativo, en un momento donde el internet ayuda a que los estudiantes afectados por el coronavirus a no detener su, Como un elemento particular de análisis del actuar educativo en momentos en que, 19 somete a la cuarentena, he logrado descubrir dentro de muchos círculos profesionales educativos, un estilo de docente perteneciente a sectores más conservadores cuya óptica catastrófica no le deja ver lo grave que es, por lo que recomienda que es necesario saber interpretar que, diariamente, por lo que no es posible que los académicos resuelvan las problemáticas generadas por las pandemias, fenómenos naturales o las guerras y el calentamiento global, sentados frente al escritorio en contextos de crisis, La educación en tiempos de pandemias, le da un importante, que los nuevos tejidos sociales traen consigo mismos, n apoyarse en una educación que les ayude a enfrentar lo inesperado y s, estarán condenados al rezago que provoca la inseguridad y la inestabilidad, en el marco formativo de la enseñanza en tiempo de pandemias, las actuales y futuras generaciones de docentes sepan capacitarse, a fin de ser más resilientes y confrontar la, El segundo saber (enseñar la comprensión), n de retomar el uso de la reflexión a fin de considerar por qué razón en pleno siglo XXI, se tienen muestras de desprecio, racismo y xenofobia, ¿Dónde queda la comprensión en nuestros tiempos, un medio y un fin de la comunicación humana, y siendo el principio de las relaciones humanas, sigue. En esa línea, la posibilidad de avanzar más rápido en transferir más responsabilidades, decisiones, recursos y gestión de estrategias con mayor autonomía a las regiones, se vuelve una necesidad que debe llevarse con progresividad y gradualidad, en base a capacidades desarrolladas y a confianza, es el momento. Cerca de 168 millones de niños se vieron afectados por el cierre de sus escuelas. Los retos modernos del mundo, en adición a la nueva normalidad en esta etapa de pandemia, han generado que las instituciones educativas tengan que superar un gran desafío: desafectar su calidad educativa ante una coyuntura de incertidumbre. Ante lo expuesto, apuntamos a los conceptos de rectoría habilitadora y gobernanza territorial para superar conjuntamente estos desafíos de gestión. percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. espués del coronavirus todo el planeta aprenderá a tomar las pandemias en serio y a prepararse en consecuencia, l secretario general de la UDG argumenta que e, lo advierten los especialistas del Boston, la mayoría de los académicos en el planeta, no están capacitados para impartir cursos a distancia de manera efectiva, replicando la riqueza de las interacciones y dinámicas presenciales, , ya que en la opinión de Moreno Arellano, el c, rear ambientes de aprendizaje efectivos en la virtualidad no es cosa fácil, una de las resacas de esta pandemia sería, la baja del rigor académico en las universidades alrededor del mundo, dejar en claro que, parte de la preocupación que se logra inferir del posicionamiento de la UNESCO en esta pandemia de COVID, 19, es que de manera muy oportuna señalan que cuando, las escuelas cierran, el rendimiento educativo sufre. Se dispuso la distribución de cuadernos de trabajo y productos de Qali Warma de las escuelas a las familias; la transferencia de recursos por más de 500 millones de soles por mantenimiento a directores para adquisición de kits básicos de higiene para las instituciones educativas, acondicionamiento de sanitarios, implementación de lavamanos, mascarillas, etc; la regulación para colegios privados sobre sus planes de recuperación del servicio educativo y políticas de transparencia de información para negociar contratos con las familias; la matrícula extraordinaria y totalmente virtual para permitir el traslado de estudiantes de colegios privados a públicos, dada la crisis económica y pérdida de empleos de los padres de familia, logrando recibir a más de 120 mil estudiantes sólo el 2020 y gestionando recursos adicionales para más docentes, alimentos y materiales para sostener este fuerte incremento de estudiantes en la matrícula pública; la estrategia nacional territorial para la continuidad educativa y recuperación de estudiantes[2] que por diversos factores se veían obligados a interrumpir sus estudios; la adquisición y posterior entrega de 1 millón 56 mil tablets a estudiantes y docentes focalizados para ámbitos rurales y vulnerables, entre otros. Por cuanto que, son las acciones de motivación las que se enfocan en reducir el impacto de la crisis que se refleja en la no asistencia a clase y la desmotivación, buscando superar los obstáculos de siempre. Además de Aprendo en Casa y todo el esfuerzo en construir participativamente lineamientos pedagógicos del programa, en los primeros meses de la emergencia se pusieron en marcha estrategias rápidas y temporales para atender una situación crítica que iba en escalada. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. ¿Se tienen las plataformas, el acceso a internet y los dispositivos para enseñar y aprender remotamente? donde los cambios disruptivos son inaplazables y deben ser rápidos. El académico venezolano cierra postura al dar con buen tino el considerar que la acción educativa en tiempos de crisis se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una celebre experiencia que mide su entereza, profesionalismo y su capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, para el caso particular, las realidades que nos deja la pandemia del COVID–19. en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, stán las instituciones educativas preparadas para afrontar las crisis generadas ante situaciones como la, repentinos y desconocidos. Fortalecer la identidad institucional. 4. variables Gestión Pedagógica y Educación Virtual fue significativa. Se requiere seguir afirmando acciones potentes y efectivas en la mejora de capacidades institucionales a todo nivel, articular con otros sectores en el territorio para que las políticas aterricen con pertinencia y servicios de calidad en las escuelas. Gobierno es también capacidad estatal para hacer que las cosas sucedan y lo que tenemos aún en varios niveles, sobre todo regionales y locales es precariedad expresada en brechas de capacidad operativa (recursos humanos para la gestión), brechas tecnológicas, financieras, problemas que ya la política de modernización de la gestión pública había identificado en su diagnóstico y que con algunos avances, seguimos arrastrando. interrupción de la escolarización también conduce a otras pérdidas más difíciles de medir, incluidos los inconvenientes para las familias y la disminución de la productividad económica a medida que los padres luchan por equilibrar las obligaciones laborales con el cuidado infantil, señala la agencia. escenario pos-pandemia entendiendo que la situación actual ofrece la oportunidad de repensar la escuela y sus sentidos. Esta indagación se propone conocer las características de las propuestas innovadoras en los diferentes servicios de educación primaria en el período de pandemia en contraste con las relevadas durante el año 2019. beneficioso realizar algunas estrategias de cambio y mejora, ayudar y siempre JavaScript is disabled for your browser. Unicef subrayó que los niños no escolarizados tienden a convertirse en las personas más vulnerables y marginadas de la sociedad. El Ejecutivo declaró en estado de emergencia el sistema educativo del Perú durante el segundo semestre del año 2021 hasta el primer semestre del año 2022. Para ayudarles a alcanzar su máximo potencial. Apostar por un modelo de rectoría habilitadora y gestión (y decisiones) territoriales tiene claro pros y contras que siempre hay que considerar para definir sus intensidades y un punto clave de equilibrio entre ellas. a. Para obtener más información sobre UNICEF y su labor, visite www.unicef.org/lac. e. Atención a dudas de los directores sobre el propósito y sentido de las actividades. ¡Oops! entre los trabajadores, en el desarrollo de sus actividades, en la forma de Diversas personas trabajan en primera fila para frenar la expansión del virus, librando una dura batalla. Los invitamos a participar del Webinar ” Gestión Educativa en América Latina durante la Pandemia del Covid 19″ a realizarse el viernes 21 de mayo. Debemos tener también muy en claro los mensajes que vamos a emitir en cada medio y a cada público que buscaremos impactar. 10. Por tanto, si se considera el baluarte de una enseñanza de la comprensión, se debe considerar también que el fenómeno coronavirus, al igual que otros males, ha perjudicado las economías de grandes naciones, de grandes potencias hegemónicas del planeta, también ha dañado las vidas de millones de personas alrededor del mundo, conllevando a que esta crisis del coronavirus este cambiando drásticamente a la educación superior. En este mundo educativo nunca estamos solos, así que relacionarnos con los diferentes stakeholders será vital para una visión estratégica sostenible. Contiene: I. Medidas … El dispositivo más usado para las actividades escolares es el celular, de acuerdo con los nuevos resultados. El secretario general de la UDG argumenta que el reto es titánico si se considera que el mundo no está listo para la educación en línea tal y como lo advierten los especialistas del Boston College, Philip Altbach y Hans de Wit quienes ya fueron citados anteriormente, por lo que la mayoría de los académicos en el planeta deben aceptar que no están capacitados para impartir cursos a distancia de manera efectiva, replicando la riqueza de las interacciones y dinámicas presenciales, ya que en la opinión de Moreno Arellano, el crear ambientes de aprendizaje efectivos en la virtualidad no es cosa fácil, sentenciando que una de las resacas de esta pandemia sería la baja del rigor académico en las universidades alrededor del mundo.

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