Si trabajas la expresión oral de tus alumnos, no te puedes perder este documento que puedes servir tanto de evaluación como de guía para la programación de tareas dirigidas a la correcta adquisición del lenguaje oral y escrita. A partir de esto se desprende la relevancia de la comprensión lectora como factor clave en el éxito académico, laboral y social, y como una de las principales habilidades para aprender a lo largo de toda nuestra existencia, ya que nos permite la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes contextos. Y hoy vamos a . 864–894. 09-dic-2015 - Lista de cotejo para registrar el desempeño de la Comprensión Lectora de los alumnos. Copyright 2018: ©comprension-lectora.org  –   Madrid (España)  –  comprension.lectora@teachers.org  –  Términos y condiciones de suscripción al Blog, Navegar por este sitio conlleva la aceptación de cookies. Organización: Establece un orden secuencial de ideas. [ Links ], Gernsbacher, M.A. No solo son los propios procesos de conocimiento, sino, asimismo, el modo perfecto en que el resto aprenden se convierte en objeto de escrutinio. Se trata de un ejercicio de un grado más alto con el que podremos evaluar por las preguntas que vienen integradas en el PDF y con el que podremos valorar su nivel de lectura. Los estudiosos de la comprensión lectora señalan que la comprensión de un texto es producto de un proceso regulado por el lector, en el que se produce una interacción entre la información almacenada en su memoria, y la que le proporciona el texto (Carr y Levy, 1990; Oakhill y Garnham, 1987; Sánchez, 1988, 1990, 1993 en Defior, 2000). Estos resultados son consistentes con los puntajes obtenidos en el CLIP_v5, ya que en ambos casos corresponde a una escuela de alto rendimiento, siendo el puntaje en Lenguaje del SIMCE el valor más alto de las 10 escuelas evaluadas y estando 24 puntos sobre el promedio nacional y 31 puntos sobre el promedio regional. Con respecto a la prueba SIMCE, en el año 2005 sus resultados fueron 277 en Lenguaje, 280 en Matemáticas y 286 en Comprensión del medio. Prueba de comprensin lectora (Lzaro, 1996)18 textos variados. • H8: exige conectar información de distintas partes del texto con conocimiento previo del lector. • H2: exige localizar información en medio del texto. comprension-lectora.org. De esta forma, se identificaron tres escuelas con este rendimiento: escuelas F, H y G. Escuela F: es una escuela particular subvencionada; fue fundada en el año 1908. . d) reglas para la construcción de inferencias. Con las rúbricas para evaluar lectura en voz alta, lo alumnos y el docente disfrutarán de una buena retroalimentación que les permitirá mejorar… Seguir leyendo Rúbrica para evaluar lectura en voz alta Para definir a las escuelas de más altos resultados se fijó como criterio el puntaje arrojado por el test CLIP_v5, de acuerdo al nivel de procesamiento; se consideró de alto rendimiento un puntaje sobre el 50 por ciento en el nivel de procesamiento superficial y no menos de 35 por ciento de rendimiento en el nivel profundo. En la presente investigación la comprensión lectora se considera relevante como factor clave en el éxito académico, laboral y social, y como una de las principales habilidades para aprender a lo largo de toda nuestra existencia, ya que nos permite la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes contextos. La fluidez y la comprensión están interrelacionadas con el habla y la lectura. 2107. En este modelo, esto consiste en el texto que es traducido en una red proposicional que se va integrando ciclo por ciclo, donde no se agrega nada que no sea lo especificado en el texto. Moisés Ornelas Hernández **. Que calidad, el contenido del libro Comprensión lectora: Estrategias que desarrollan lectores autorregulados. Formatos de evaluación Sisat (habilidades básicas) 1° a 6° Primaria. Doctor en Historia por el Centro de Estudios Históricos de El Colegio de México. h��Xmo7�+���pO��E��m�l��`-��Ź%�l_`_����!�srv����C�DQ'J"�R� La muestra estuvo constituida por 2 277 alumnos de las comunas de Villarrica y Loncoche de la IX Región de Chile. Editor responsable: Gabriela Arévalo Guízar. 1. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria . 162 0 obj <> endobj El CLIP puede ser administrado por psicólogos o psicopedagogos, así como por profesores con un entrenamiento y experiencia básica en evaluación. Escuela H: es una escuela municipal subvencionada. • H9: exige conectar información de distintas partes del texto para dar con la idea principal, usando las reglas de resumen (selección, generalización y elaboración). INTRODUCCIÒN. Sus padres se desempeñan como campesinos, temporeros o artesanos. Junto con esto se describen algunas características de los establecimientos que se consideran relevantes, como el índice de vulnerabilidad, ruralidad, programas especiales que se estén ejecutando y resultados en la prueba SIMCE. Lista de control «Mientras leo, trato de comprender…»© comprension-lectora.org. Comprension-lectora.org usará la información que usted proporcione en este formulario para para enviarle actualizaciones. Asimismo incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y enseñar comprensión y respeto de los valores compartidos que son precisos para garantizar la cohesión de la red social, basándose en el respeto de los principios democráticos. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Las lenguas que emplea pueden haber tenido vías y tiempos diferentes de adquisición y constituir, por consiguiente, vivencias de aprendizaje de lengua materna o de lenguas extranjeras o adicionales. La mayor parte de las investigaciones sobre las dificultades lectoras de los niños se han centrado en las dificultades de decodificación, en cambio las dificultades de comprensión han sido menos estudiadas (Defior, 2000). DESCARGAR: Textos para medir la comprensión lectora de 1° a 6° de primaria. Estas operaciones, que se dirigen al reconocimiento de las palabras, son necesarias, pero no lo suficiente para asegurar la comprensión. Diferencia entre la información entregada en el texto y la que. 04-2016-012213084700-203, e ISSN (versión electrónica): 2448-6167, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Se necesita igualmente el promuevo de destrezas que permitan emplear y manipular herramientas y máquinas tecnológicas, así como usar datos y procesos científicos para alcanzar un objetivo; o sea, detectar preguntas, resolver inconvenientes, llegar a una conclusión o tomar decisiones basadas en pruebas y razonamientos. Es el nivel que persiste menos tiempo en la memoria. 2. Sonia Arancibia. Concretamente, a veces exige aplicar el conocimiento del texto para elaborar una solución o dar con el sentimiento más apropiado. La prueba de Comprensión Lectora para Primaria (CLIP) es una prueba de administración colectiva, fácil de puntuar, diseñada para identificar dificultades de comprensión lectora en alumnos de 3° a 6° de primaria y ofrecer propuestas de intervención o entrenamiento ajustadas a las mismas (Pascual y Goikoetxea, 2005). . Es una concepción alternativa a los modelos que se basan en esquemas para explicar la comprensión del discurso. Recuerda que puedes obtener este cuadernillo dirigiéndote a la parte inferior del post donde puedes bajar el archivo pdf dándole clic al . endstream endobj startxref • Textos largos superior. Como complemento a la utilización puntual que los alumnos pueden hacer de estas cinco listas de control, la que se refleja en la figura 6 es un ejemplo de “marcador de páginas”, una auténtica lista de control que puede ser construida por los propios alumnos, para uso personal durante tareas de lectura independiente en el aula, o en casa. 2433. ����*3�F�� G-t0 G#���0�C� �5�0iV���*Fa���Ç�[ �I��ԙz�F�?�OO��^]�4�X�4r\�k//�d)A��f SG�l�mY���,OjG�$}�bR�{e}�]|we�:�v~�O٧�NF$���'#:�f\e'��Q1-o��טp~!�.���S�����;�������y�Y���0�p�/ǵ�M̺�×rpw_%��>�i���Ύ���T�grtT=]u����O�rk�y� �����7������_��`X�٧c$�Y1*��>�~���n���^=)��}vVMFŐI_�l����p�?� K!�^]���l��J�Ou5ɾ��o�N�x^[�Ӹ_��w����p��ǃɴ��a�� En segundo lugar, produce beneficios cognitivos y afectivos. Al igual que las demás escuelas, está conformada por muchos niños cuyas madres cumplen el rol de jefas de hogar o que viven con sus abuelos. El profesorado debe implicarse en la elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales, adaptados a los diferentes escenarios y a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes y alumnas, con el fin de atender a la variedad en el sala y ajustar los procesos de construcción de los aprendizajes. Otro aspecto relevante de la muestra se refiere a la relación con la pertenencia a sectores rurales y urbanos, y al índice de vulnerabilidad. Figura 1. The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. Señor Calero, ¿que definición tiene a cerca de la fluidez lectora? Es una herramienta útil para la enseñanza y el aprendizaje de niñ@s. Abre luces de esperanza con la didáctica que propone, para la investigación contemporánea en relación a los bajos niveles de comprensión lectora en América Latina arrojados en las últimas pruebas PISA Y PIRLS. Las interacciones lingüísticas entre los participantes no se limitan a referir y detallar acontecimientos, sino que se manejan juicios argumentados o explicaciones sobre relaciones entre semejantes acontecimientos. Ha sido revisado y probado en sucesivas oportunidades, razón por la que se encuentra en la versión 5. 14/02/2022. Objetivo general: evaluar el nivel de comprensión lectora en establecimientos de educación general básica de las comunas de Villarrica y Loncoche, utilizando como instrumento el test CLIP_v5. Asimismo, se explican métodos instruccionales y programas para la enseñanza de dichas estrategias e instrumentos de evaluación en el contexto educativo. Es, por lo tanto, como toda construcción, única; el sujeto ha seguido una estructura, un camino diferente al que seguiría otro sujeto que enfrenta en iguales condiciones el mismo texto: lo ha hecho a su manera y desde su propia experiencia. Rescribe y edita sus textos para mejorarlos-, Do not sell or share my personal information. Niveles de procesamiento de los textos largos superior. Experiencias prácticas, de María Eugenia Pérez, El aprendizaje basado en problemas como experiencia de innovación y mejora docente universitaria, de Alfonso Javier García González (coordinador). Queridos docentes El Profe 20 te trae este cuadernillo de lecturas para evaluar la comprensión de lectora de los estudiantes, este cuadernillo consta de 18 lecturas ideales para 5° grado de primaria. La base teórica que sustenta tanto la investigación como la formulación del test se basa en una visión cognitiva de la comprensión, con fuerte acento en el modelo de construcción–integración de Walter Kintsch. ¿En qué momento del curso escolar es útil aplicarlo? This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. 104 0 obj <>stream This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. Crit.CS.1.9. [ Links ]. La comprensión lectora no se da fácil en algunas personas, pero puede irse mejorando a través de distintas pruebas. El caso de las pruebas EXCALE, PLANEA y PISA. Cuadernillo de Ejercicios y Apoyo 1° al 6° Grado Primaria. Cuadernillo de Ejercicios Complementarios 1° al 6° Grado Primaria. Las cuales, nos permitirán facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos, ya que la escritura es una de las asignaturas más complejas de enseñar dentro del currículo educativo. Además, es fundamental comprender las dimensiones intercultural y social y económica de las sociedades de europa y percibir las identidades culturales y nacionales como un desarrollo social y cultural dinámico y cambiante en interacción con la europea, en un contexto de creciente globalización. Marcador de páginas. Las habilidades evaluadas en el CLIP_v5 son: • H1: exige localizar información al principio del texto. Crit.CS.1.8. En cuarto lugar, la autoevaluación recurrente en las aulas potencia la creación de lectores independientes. En cuanto a las preguntas de opción. Al final se aportan elementos para la mejora del trabajo docente en el aula. Estrategias esquemáticas. Reserva de Derechos al uso Exclusivo No. Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. 2.4 38 Introducción. El presente trabajo es el resultado de una investigación para evaluar la comprensión lectora alcanzada por niños de 3°, 4°, 5° y 6° básico usando el test CLIP_v5. 1 vez. Estrategias de coherencia local. El desarrollo de la aptitud de esfuerzo, constancia y especialidad como requisitos necesarios para la creación de cualquier producción artística de calidad, tal como capacidades de cooperación que dejen la realización de trabajos colectivos. Hola compañeros pongo a su disposición estas lecturas para evaluar la comprensión lectora en quinto grado, esperamos que sea de su agrado este excelente material y visiten nuestra página materialprimaria.org. siempre frecuente… Actualmente está desarrollando un programa de integración en lenguaje para el primer ciclo; se trata de un proyecto propio de la escuela, propiciado por el Ministerio de Educación. INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA LECTURA Y ESCRITURA. A medida que cada segmento del texto es procesado permanece en la memoria de trabajo y es integrado inmediatamente con el resto del texto. En tanto, para definir a las escuelas de más bajo resultado se consideraron aquellas cuyo puntaje en nivel de procesamiento profundo no supera el 21 por ciento. Esto incluye el conocimiento de los acontecimientos contemporáneos, así como de los acontecimientos mucho más destacados y de las primordiales tendencias en las historias nacional, europea y mundial, tal como la entendimiento de los procesos sociales y culturales de carácter migratorio que comprometen la existencia de sociedades multiculturales en el planeta globalizado. Planeación Semana 17 del 9 al 13 de Enero preescolar, primaria y multigrado 2023. Las habilidades que se miden son H1, H3, H8, H9, H11. DE EDUCACIÓN INFANTIL/PRIMARIA COMPRENSIÓN LECTORA: BATERÍAS Y TÉCNICAS PARA SU EVALUACIÓN. Dramatiza lecturas, poemas y piezas teatrales breves. Los textos largos superior fueron aplicados sólo en quinto y sexto año básico. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. Indica que el lector es capaz de integrar información de diferentes partes del texto con abundancia de conocimiento previo. '�%�5� ߾��WNJ��\k�uSHi�w��{��v�ҚCk�h��Q�G�WF8�6��0�,쎬��;�d.�/�ڹ�|`a��[�3L0:��P�l��Uh�&���Y4�T8� gY!x"`��΄ďbb� _�y�bO��^����/�`�ƼMi�G���?�h�������%}�S.։u��n�m��>��g�5gn���h��h���(�p��6'w���mB�7�-,�[G��)����m�r��� ��e��w�9�8��5h������������ʲ�b��b�,Ɉ���Q�N ,A��+^'\�+�5B�Y�dV��A����&āF[Bn� tF�. «Comprensión lectora. Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora. Este resultado es consistente con la evaluación realizada en esta investigación. Mide las once habilidades. 2.4.1 38 El pensamiento reflexivo y no lineal. Identifica conceptos fundamentales del texto. La fluidez en la lectura es como la fluidez al hablar. Utiliza el contexto para reconocer las palabras que contienen, Se plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran. Esta escuela, junto con la escuela G, son las que presentan mayor rendimiento en el SIMCE, de las 10 escuelas de la muestra. 3. ›Ò¦°)m Compartimos este excelente material que nos hicieron llegar y que agradecemos a la autora, esperamos que a muchos de ustedes les guste y les servirá para medir la comprensión lectora de sus alumnos desde primero a sexto grado de primaria, se trata de una serie de textos . Lista de control: «Al terminar de leer…» © comprension-lectora.org. Estrategias de lectura para la comprensión de textos escritos. Atiende un 70 por ciento de alumnos de estrato social bajo, de alto riesgo social, y de sectores urbanos marginales de la ciudad. 6. La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción sociable dentro de prácticas sociales ciertas, en las cuales el sujeto actúa con otros interlocutores y por medio de textos en múltiples costumbres, formatos y aguantes. Los lectores acostumbrados a autoevaluarse se acercan a la tarea de comprender el texto con un planteamiento de supervisión y control, que paulatinamente genera en ellos la idea de que la autoevaluación proporciona logros y éxitos en las tareas académicas. Atiende a alumnos preferentemente del sector urbano, de un estrato socioeconómico bajo. comprension-lectora.org. lectora muy útil para el literalmente en el texto (interrogación de textos). Agradecemos por compartir en sus redes sociales y grupos. 2.4.3 44 ¿Se pueden enseñar las estrategias de comprensión de 2.4.4 textos? Coyoacán, C.P. )TpBK���� t�: "La construcción de lo correcto, significados contextualmente apropiados, resulta de los procesos de integración que rápidamente desactivan construcciones inapropiadas" (Rumelhart, 1994:95). El índice de vulnerabilidad alcanza un 27.7 por ciento. ›Ò¦°)m Si sigues utilizando este sitio asumiremos que estás de acuerdo. Deben formar parte de la experiencia de lectura en línea de los alumnos, y construir murales con ellas supone un refuerzo visual importante para el alumnado. 1. The theoretical basis of both the research and the test formulating is based on a cognitive view of comprehension, with a strong emphasis on the construction–integration model established by Walter Kintsch. Su índice de vulnerabilidad era de un 49.74 por ciento en el año 2006. • H11: exige ir más allá del texto, razonar (seleccionar, categorizar, priorizar y aplicar) y activar conocimientos previos (generales, no de expertos). Rúbrica para la evaluación. Integrante en distintas ocasiones de los comités de codificación de la Prueba Planea 06 y 09 de Expresión Escrita en el INEE; así como de la prueba Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) realizada por la UNESCO, que es el estudio de escritura y comprensión lectora más importante que se aplica a niños de tercero y sexto de primaria en Latinoamérica y países del Caribe. [ Links ], Carretero, M., J. Almaraz y P. Fernández (1995), "Comprensión, modularidad y memoria: una introducción", en M. Carretero, J. Almaraz y P. Fernández (1995), Razonamiento y comprensión, Madrid, Trotta, pp. • modelo situacional (nivel de representación profundo), en el que se incluyen todos los procesos y en gran medida la activación de conocimiento previo. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance". Con respecto a los alumnos con problemas de aprendizaje, en 3° año 7 alumnos presentan problemas; en 4° año 3 alumnos; en 5° año 5 alumnos y en 6° año 2 alumnos. Diagnóstico de comprensión lectora en educación básica en Villarrica y Loncoche, Chile1, Diagnosis of reading comprehension abilities in primary education in Villarrica and Loncoche, Chile, * Doctora en Lingüística por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Autoevalúo cómo leo para comprender. Madrid. Se presentan las propiedades psicométricas del test de Comprensión Lectora para Intervenir en Primaria (CLIP), desarrollado en base a modelos teóricos de los procesos cognitivos de la . Madrid. Escala de estimación para evaluar capacidades: formular y verificar hipótesis sobre el contenido del texto, Nombra tipos de texto a partir de su “silueta” o estructura, (por ejemplo, diferencia un poema de una carta, cuento, etc. 177, julio-septiembre 2022, es una publicación trimestral editada por la Universidad Nacional Autónoma de México, Ciudad Universitaria, Col. Copilco, Del. Imagen tomada de ©Calero, A. Igualmente, por medio de la lista de cotejo, vamos a poder implementar nuevas estrategias de ser necesario. En todos los cursos existen alumnos con problemas de aprendizaje; hay un total de 39 alumnos diagnosticados que asisten a grupo diferencial. Las reglas de construcción son débiles y requieren un proceso de integración para funcionar. Lo distintivo de la teoría de Kintsch, en primer lugar, es que se plantea como una teoría de procesos psicológicos, esto significa que se preocupa de los procesos mentales implicados en la comprensión y no de la estructura o análisis gramatical. Una estrategia envuelve la acción humana, esto significa que está orientada por un objetivo intencional, conciente y de conductas controladas (Van Dijk y Kintsch, 1983). • H6: exige establecer un vínculo entre un nombre y otro e integrarlo. En relación con las habilidades medidas en el test, destaca claramente que las que obtuvieron mayor puntaje son las habilidades relacionadas con el nivel superficial: H4 exige localizar una frase que es igual a una del texto y H5 exige localizar una frase que es semejante a una del texto. endstream endobj 163 0 obj <> endobj 164 0 obj <> endobj 165 0 obj <>stream Aún no han comentado esta entrada ¡Sé el primero! Estrategias que desarrollan lectores autorregulados». Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Supone igualmente manifestar interés por la participación en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades. Tampoco son una plantilla por completar al final de la lectura. endstream endobj startxref Valorar la importancia de esta afirmación en la toma de resoluciones educativas supone optar por metodologías activas de aprendizaje (estudio apoyado en tareas y proyectos, en inconvenientes, en retos, etcétera), así sean estas en la lengua materna de los estudiantes, en una lengua agregada o en una lengua extranjera, en frente de opciones metodológicas mucho más tradicionales. Se trata de un ejercicio de un grado más alto con el que podremos evaluar por las preguntas que vienen integradas en el PDF y con el que podremos valorar su nivel de lectura. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados». Compañeros y amigos docentes les compartimos esta estupenda rubrica para evaluar la compresión lectora de todos los grados, agradecemos a Materiales Maestra Nayely Castañeda por diseñar y compartir con todos nosotros este maravilloso material que sin duda nos facilitara nuestra labor docente pues nos ayudara con la evaluación del proceso lector de nuestros alumnos, esperamos que les sea . Generalmente esto genera una red improvisada que a menudo es incoherente. El nivel superficial muestra una diferencia esperable entre un tercer y cuarto año básico; no obstante, esta diferencia prácticamente desaparece en el nivel de comprensión medio, pero vuelve a ser relevante en el nivel profundo. Especialmente, interesa observar el tipo de razonamiento que los sujetos realizan en los distintos niveles de . TALE. Imágenes insertadas con permiso de. Responsable de la actualización del último número, Armando Torres Romero, Departamento de Cómputo, Circuito Mario de la Cueva s/n, Ciudad Universitaria, Col. Copilco, Del. ›Ò¦°)穘§Ò©p*穘§Ò¬0{ÎÓc��~¿§ßÃïé÷ğ{ú=ü�~¿§ßÃïé÷ğ{ú=ü�~¿§ßÃÿŠ>ÿK»ä5ü¥0Ã_*3;ÖîP[Ó\Ã\³�ş5Ÿ½Fí�ş=jŸ7àykjï Ë=ôø{ô<7àÜÀşıöiЧaŸ}ΧÁ|Ö6¨mø¥,±�m…u–¶®ùÜ•íû4¥5¹¬æe?b3öCüÜŞãm4© Los ítems en la memoria de trabajo activan los nodos vecinos en la red de conocimiento. En relación . Estudiar a aprender se manifiesta tanto individualmente como en conjunto. Para conocer el nivel de comprensión lectora . (2017). Por otra parte, también es cierto que los textos expositivos son relevantes en el ámbito escolar en la medida en que incorporan información nueva, y probablemente es el tipo de texto al que se ven enfrentados más frecuentemente en la escuela; esta podría ser la razón por la cual los alumnos estarían más entrenados en estrategias de comprensión y de extracción de información en este tipo de texto, especialmente los alumnos de cursos superiores. Y hoy sabemos que, al igual que se enseñan las estrategias de comprensión lectora, las estrategias de autoevaluación son susceptibles de instrucción igualmente, y deben ser un objetivo pedagógico básico en la Educación Primaria para lograr lectores autorregulados con conciencia de que están desarrollando una sensación de autoría sobre el proceso de comprensión lectora que siguen. Actúan sobre las mismas secuencias de proposiciones mencionadas en el punto anterior para crear las macroproposiciones que permitirán al sujeto extraer del texto aquellas ideas más globales; es decir, construir la macroestructura. Madrid. 10, Navarra, España, pp. Dado que el objetivo de la investigación se basa en conocer el nivel de comprensión lectora de los alumnos, es importante discutir también las causas de las posibles dificultades de lectura; todo ello con el fin de trazar finalmente algunas hipótesis que orienten un trabajo futuro. Esto dejó a dos escuelas bajo ese rendimiento: Escuela I: es una escuela municipal, clasificada por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) como una escuela rural a pesar de estar ubicada a 9 km del centro de la ciudad de Villarrica, en una localidad que corresponde a un poblado de aproximadamente 3 mil habitantes, con acceso expedito para llegar a la ciudad. 1 mill. Con esta acción está usted aceptandola política de privacidad del sitio. En el desarrollo de la lectura hábil concurren una serie de operaciones específicas que tienen su origen en el análisis visual de los estímulos escritos. Se elaboró para investigar la rapidez y detalle del aprendizaje de la lectura y escritura, a nivel general, y las . Fue coordinadora y lectora del material en el Programa Nacional de Lectura en el proceso de Selección de Bibliotecas Escolares y de Aula, en la Secretaría de Educación Pública (SEP) (México). Verónica Mardones Moncada. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados». }��5���*>�*H �8=���&Y���t���=��۷w��#�PL`�]��DHX�?�2�y�s݈� ��LS�ǔH�d�����(F����6�ST�dA: BANCO DE LOGROS - 2010. . Bianca P. Caracas Sánchez *. Similares A Instrumentos Evaluar Comprension Lectora 2009. A partir de la evaluación realizada a la muestra de escuelas de la comuna se ha podido establecer que el nivel preponderante en la comprensión corresponde a lo que se ha definido como nivel superficial, alcanzando en muchos casos valores inferiores al 50 por ciento. Junto con estos resultados más detallados se tiene también un conocimiento más profundo acerca de las habilidades deficientes y a partir de esto se espera, en una próxima investigación, poder proponer estrategias remediales en conjunto con los profesores de la zona. Con relación a alumnos con problemas de aprendizaje en 3° año, 7 de los 41 alumnos evaluados presentan problemas de aprendizaje; en 4° año 7 de 33 alumnos; en 5° año 6 de 28 alumnos, y en 6° año 2 de 29 alumnos. Gutiérrez Pérez [1] p.196 afirma que para evaluar las estrategias de comprensión lectora pueden usarse las siguientes técnicas: pensamiento en voz alta, la entrevista y la observación durante la lectura y los cuestionarios. INSTRUMENTOS COMPRENSION LECTORA. • H5: exige localizar una frase que es semejante a una del texto. 20 Lecturas con Actividades de Comprension Lectora Primero de Primaria, 18 Cuadernillos de Lecturas cortas para Primero de Primaria, Ficha de Comprensión Lectora 4 Primaria Descargar Gratis «Manuel va al bosque», Genial artículo para Comprensión Lectora 3º de Primaria «El cuarto de Juegos», Ficha de comprension lectora 2 primaria online » Un día lluvioso», Ejercicio de Comprension lectora Primero de Primaria «Mi casita». Esto mueve a aplicar el test en otro tipo de establecimientos educacionales que representen a otros sectores de la población y, a partir de allí, establecer comparaciones entre las características de la muestra y los resultados obtenidos. De acuerdo a esto, los pasos en la construcción del texto base son los siguientes (Kintsch, 1988): • Formar los conceptos y proposiciones directamente, correspondiendo al nivel lingüístico.

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